《谈谈上课的问题》PPT课件.ppt

1、谈谈上课的“问题,温三中 林俐,一是课前预设与课堂生成的问题,二是课堂提问的有效性,我们的课堂是动态生成的课堂，它一直在不停地变化生成，很多意外情况都有可能出现；而备课内容相对静态，它只是个预设，是对课堂教学中有可能出现的几种情况事先的估计,一、如何处理课前预设与课堂生成的问题,一、如何处理课前预设与课堂生成的问题,例.行道树： 行道树生活在哪里？它原本生活在哪里？ 那么它来到城市主要的工作是什么？如何来评价这份工作，能否用原文回答,神圣而痛苦,那么痛苦在哪里体现？ 既然这么痛苦，为何又称它为神圣，如何理解神圣的含义,其实神圣的理解更多是从精神上理解，它就像我们身边很多默默无闻作出贡献的人们如

2、护士、清洁工，他们的工作不起眼，但是付出的贡献的是一样不可或缺。,行道树说自己是一列快乐而忧愁的树。那么为什么而快乐为什么而忧愁？你们能否归纳行道树的形象？在你们的眼中，你觉得行道树像谁,一、如何处理课前预设与课堂生成的问题,从备课稿中跳出来，从整体上把握，提纲挈领，抓住关键的几个步骤与环节，做到心中有数。（即宏观调控,1.宏观调控，微观调整,让课堂教学留有余地，留有学生和自己发挥的空间，以便灵活机动处理问题（即微观调整,一、如何处理课前预设与课堂生成的问题,例.老王主问题： 我的善良体现在哪里？ 老王的善良体现在哪里？ 两者的善良一样吗,细化问题： 文章为何写老王最后见我的这一面场景？ 作者

3、怎样描述老王的情景？ 假如你是作者，想想作者的愧怍之情在哪里体现？等等,你进入课堂，你的脑子里就应该是前面三个大问题的环节，然后在学生的理解基础上再慢慢地深入，化解具体的小问题,一、如何处理课前预设与课堂生成的问题,2.在学生生成的答案中，及时捕捉有效信息,例.记承天寺夜游 ：闲,有时间才闲,这么有才华的人为什么这么空闲呢？他喜欢闲吗,一、如何处理课前预设与课堂生成的问题,二、如何解决课堂提问的有效性问题,1.无效、低效问题探因,问题指向性不明确,例1：文中哪些地方体现了浓浓的亲情，请从语言的角度来说一说。 例2：课文中哪些词语和句子最能体现浓浓的亲情？请说说理由。（散步） 例3：这篇课文_美

4、，因为_ 。（阿长与山海经,问题表述上不明了 问题目标不明确,二、如何解决课堂提问的有效性问题,问题难度控制不当,太难：造成课堂教学的冷场， 达不到预期的效果 太易：不能诱导学生积极思维， 思维得不到发展,二、如何解决课堂提问的有效性问题,问题的思考空间不大,提问过于直白， 不利于学生利用已有的知识经验对问题进行分析推理， 缺少探索的空间， 缺少经历和体验,提问重思维结果的多，重思维过程的少,二、如何解决课堂提问的有效性问题,2.如何进行有效提问,1）前提深入研读教材，挖掘教材的内涵,二、如何解决课堂提问的有效性问题,2.如何进行有效提问,2）意识增强追问意识，激发思维火花,追问，作为一种提问

5、技巧，在课堂上广为运用。它是在前次提问基础上的延伸和拓展，是为了使学生弄懂弄通某一内容或某一问题，在一问之后又再次补充和深化、穷追不舍，直到学生能正确解答甚至出新出彩为止。它追求的是学生思维的深度和广度，这无疑对培养学生思维的深刻性、敏捷性有着不可忽视的作用,例1.散步: “那多年之后，这温馨的一幕会发生在你的身上吗？” “不会！” “不会？为什么？” “因为现在根本就见不到这一幕，所以即使我想这样做，也会不好意思的。” “大实话，可看出你认真观察了生活。可是你的母亲真的老到走不动了，你难道不背她吗？” “那就用轮椅推着她。” “你的办法真多。可是轮椅给我们什么感觉?” “冰冷、生硬。” “是

6、啊，冰冷的没有一丝的温度，比得上你宽厚温暖的肩膀吗？你的母亲老了，趴在你的肩上，她就有了依赖，她就有了支柱，所以我们以后应该勇敢地背起年迈的母亲，对吗？” 学生都恍然大悟的连连点头,例2.多位数的认识” : “1394527860中的3在什么位？” “亿位。” “你是怎么想出来的？是一位一位数出来的吗？” “你们觉得哪种方法好,展现思维过程，感悟道理，领悟方法， 激发学生的学习积极性和创造性,二、如何解决课堂提问的有效性问题,同理可证： “你是从哪些词语或句子得出这个结论的？” “你是怎么把这篇难背的文言文背下来的？介绍一下你的方法好吗？有没有其他的记忆方法,二、如何解决课堂提问的有效性问题,

7、3）方法变化提问的角度，推进问题的深度,诗歌鉴赏： 同学们知道诗歌鉴赏有哪些方法？ 品味词语，分析修辞，赏析意象，联系背景等等。 什么是意象？意象有什么作用？结合文章例子分析一下。 意象能体现作者的思想情感,二、如何解决课堂提问的有效性问题,例.以沁园春 雪为例探究诗歌鉴赏的方法,用一个词概括这首词的给你的印象？（大气、豪迈） 词的上阕中哪些景物给你留下大气的印象 这些景物呈现出怎样的特点？你是怎样看出来的 这些能表现作者情怀的景物，就是意象。 再来看毛泽东写的另外一首词沁园春 长沙，看看诗中的意象，表现了诗人怎样的情怀。 比如天净沙 秋思，意象和情感 特点？ （通过比较，明确概括：意象特点，

8、体现诗人情感特点） 下阕转入对历史人物的议论，毛泽东选择了哪些人物展开议论？为什么选择这些人？ 毛泽东认为真正称得上英雄的是谁？人民大众 同是豪迈诗风的苏轼，江城子 密州出猎中，意象和情感特点？ 和毛泽东的沁园春 雪比较，你们觉得那首词更加大气？为什么？ （通过比较，明确概括：意境深度，体现思想深度,二、如何解决课堂提问的有效性问题,关于作业的几点思考,作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。 它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力,一、为什么要布置作业,1、听读的作业

9、：朗读课文、听写作业 2、抄记的作业：词语课文抄写 3、专题整理的作业：专题收集、资料整编 4、创意的作业：作文、随笔、读书笔记、 课文扩写续写等,二、作业的类型,三、我们把作业布置好了吗,1.作业内容单一，强调死记硬背和机械训练,2.作业的设计存在较大的盲目性和随意性，目标不明确,3. 没有充分体现因材施教的原则,4.与其他学科是割裂开来，与生活资源脱节,5.形式不多样、不灵活,四、作业应该是这样的,1. 因材施教，突出层次性,例 爱莲说分层作业： 爱读书的你，不妨阅读朱自清的荷塘月色。 爱习作的你，不妨写写你对莲花的热爱。 爱朗读的你，不妨有感情地读读课文。 爱绘画的你，不妨画出莲花给你印

10、象最深的景象。 爱唱歌的你，不妨创编一首赞诵莲花的歌给大家听。 爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。 爱探索的你，不妨查查资料：莲花的种类、习性。 能干的孩子们，老师期待着你的展示,2. 寓学于乐，体现趣味性,趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。 比如画画、 配乐朗诵、 表演课本剧、 讲故事、 辩论、 收集资料、 剪贴、 阅读课外书籍、 社会实践等等,四、作业应该是这样的,例画图配乐。 朱自清的春： 让学生为每一节配上一幅图； 选其中自己最喜欢的两节内容，自选音乐，配乐朗诵,例 文言文用现代汉语演绎。比如狼,例课本剧表演。比如皇帝的新装,四、作业应该是这样的,例手抄报或网页。 教学

11、音乐巨人贝多芬前，让学生收集关于贝多芬的故事、钢琴协奏曲、歌剧、戏剧，做一个手抄报或者电脑手抄报，让学生自己设计、自己搜集，面对学生内容各异、精彩纷呈的“贝多芬”的手抄报，不能不赞叹学生的心灵手巧，连所谓的后进生也有自己独特的风格，他们在素材搜集方面的才能就显现出来了,例自我介绍卡片。 初一新生入学时，语文教师总习惯让学生写一篇我的自画像之类的自我介绍文章。殊不知，学生一看到作文就吓怕了，何不换种方式，让学生们自己制作“自我介绍”的小卡片呢？学生自由发挥自己的想象力和个性特长，剪贴勾画后附上一小段富有特色的自我简介，那完全是艺术作品了。在互相的展示中，教师既实现了教学目的，学生又获得了创作的快

12、乐与信心,四、作业应该是这样的,有趣的作业形式让学生有新奇的感受，激起他们的兴趣，促进他们参与的欲望，而且与其他技能方式相联系，提高他们各方面的能力，促进他们的发展,四、作业应该是这样的,3.精心设计，体现针对性,目标明确： 检查对课本知识、技能的巩固， 促进知识的形成和能力的培养， 侧重于知识能力、情感态度及价值观整合,四、作业应该是这样的,例仿写题。 从百草园到三味书屋一文中，“百草园”这部分最大的写作特点是什么呢？那就是顺序性强，作者按“不必说也不必说单是”的方位顺序介绍百草园是我儿时的乐园，使我们觉得条理清楚，中心突出。 作业：仿写我的爱好 不必说 ， ， ，_；也不必说 ，_；单是_

13、，就充满了无限的乐趣。它可以_，它可以 ，它可以 。因此， 是我的最爱,四、作业应该是这样的,例诗歌创作题。 在古诗词教学中，为了培养学生的语言品味能力和创作能力，沟通古典诗歌和现代诗歌，一位老师布置了一道诗歌创作作业：从古诗三首中任选一首，根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境,古诗：夜雨寄北（李商隐）： “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。,四、作业应该是这样的,归期未有期 秋雨的思绪缭绕积结 涨满异地的池子和夜晚 行行复行行 你是我未曾归去的情人 困守于塞外驿站的秋天,伤感的诗人啊 如果你的行旅朝向故园 如果你的目的不是人间的天涯 你为什么不向北回归 西方

14、是圣者的天堂 你这样的诗人和我 都是人间俗物,学生作品秋雨有感,西窗的烛光静而又静 一个人的背影明暗相继 相伴弹拨的雨夜沥沥 是过去或者将来 而今的我溺于灯光昏黄 不堪凄惶,例对联题。 柳宗元借小石潭的景色表达了被贬后的苦闷抑郁之情，像这种借景抒情表达心态的文言名篇很多。请联系醉翁亭记岳阳楼记和桃花源记等篇章中任一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。 除了理解课文还涉及了对联知识的推举运用，根据上句举一反三，就可写出“琅琊山蔚然深秀”、“岳阳楼壮美雄奇”“桃花源祥和宁静”等下联,四、作业应该是这样的,4.拓展外延，体现广泛性,例在“说不尽的桥”综合性实践活动，一位老师布置学生去查访家乡的桥。并用相机拍摄下来，并注意搜集桥的历史变迁、桥名由来、故事传说等资料，配以文字加以解说,四、作业应该是这样的,例培养和提高学生科学表述能力。 作业一：以科学简洁的语言表述光合作用方程式。 作业二：1,2,3,5,8,13,21,34,55,89,114这是数学中有趣的斐