人音版音乐七年级下册 第四单元 红河谷

1、红河谷 一教学目标 1、学唱歌曲红河谷，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。 2、欣赏合唱曲红河谷，通过齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。 3、欣赏合唱曲红河谷，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。 二重点难点 通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。 三教学活动 活动1【导入】红河谷 1、初听乐曲： 师：同学们，我们的音乐快乐40分钟又要开始了，首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的？（播放乐曲） 师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？ 2、再听乐曲： 师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐

2、曲） 师：是几拍子的曲调？（四拍子） 四拍子的指挥图式怎么打？ 3、再听歌曲： 师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲） 师：是第几拍？ 师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？ 【音乐是情感和听觉的艺术，音乐的情感体验是达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目标，听觉体验是音乐学习的基础。在音乐教学中通过引导学生的听觉体验激发学生的情感共鸣，体现音乐的美感。学生经过几次的聆听，对歌曲有了一定的了解，并将音乐知识技能的培养融入到其中。】 4、学生用自制打击乐为歌曲伴奏： 师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西都带来了吗？想一想你手中的这些物品

3、能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。（播放乐曲，学生用打击乐 伴奏）师：刚才，老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？ （再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏） 【音乐来自于生活，要突显学习与生活的紧密联系。在音乐课堂中引入生活中的元素，学生用生活中废旧物品制作的打击乐，在课堂上为歌曲伴奏，不但加强了对音乐节拍的训练，也提高了对音乐的感受能力。】 活动2【讲授】红河谷 1、出示乐谱，老师用竖笛为学生演奏。 师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。（老师用竖笛为学生演奏） 2、边做指法边唱谱演唱曲

4、调。 师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹的这么好听吗？请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。 3、分析曲调： 师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？ 师：你们有没有觉得那个地方比较困难的，或者你觉得要提醒大家的？ 4、吹奏曲调： 师：请同学们拿出笛子，边唱旋律边做一次指法。 师：真不错，好，请大家吹奏一遍。 【器乐进入课堂，是新课标的要求。强调以师生互动为特征的学习共同体、重视学习情境的创设从而引导学生主动积极地学习和探索。学生通过演奏，不但锻练了手指的灵活性，还培养了学习音乐的自信心，为将来终生学习音乐打下坚实的基础。】、 5、出示课题。 师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这

5、首歌曲的名字吧，请大家翻开课本22页，这就是我们今天要学习的歌曲是什么？是那个国家的民歌？ （板书：红河谷、加拿大） 6、欣赏歌曲，理解歌曲内容。 师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？ （欣赏歌曲演唱） 7、简介歌曲： 红河谷是流传在加拿大红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建师：设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 8、学生填词演唱。 师、听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。 （边唱边纠正错误的地方） 9、教师演唱，学生评价老师。 师；大家唱的棒极了，听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来

6、给老师当评委好吗？（学生评价老师） 10、学生pk赛。 师：你们真是了不起的评委，看过超级女生的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组pk一次。 （学生之间互评） 11、学生再次演唱。 师；好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。 【课堂中的评价，师生、生生互动，情感交融。学生们通过展示达到互相之间了解，互相学习的目的，培养了他们的创新能力和竞争意识。通过合作、竞争，培养了良好的人际关系和合作意识。学生通过自评、互评等形式，学生的自省能力在这个环节得到了发展。】 三、合奏歌曲。 1、学习第二声部 （1）出示第二声部曲谱。 师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与红河谷

7、有和联系呢？（教师吹奏第二声部） （2）边做指法边唱谱演唱曲调。 师：请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。 （3）用笛子吹奏第二声部旋律。 师：好、我们试着来吹奏一次。 （4）进行合奏。（反复练习中教师及时发现问题解决问题） 师：下面，我们分成两个声部，试试来合奏一次。 （6）学生再合奏一次。 师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。【让学生积极参加音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，激发学生对音乐学习的热情和兴趣。合奏训练，让学生在这一过程中逐步培养与人合作的良好态度和协调能力。同时也提高了学生对歌曲意境的审美能力，丰富审美情感。】 活动3【练习】红河谷 1、出示乐谱

8、，老师用竖笛为学生演奏。 师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。（老师用竖笛为学生演奏） 2、边做指法边唱谱演唱曲调。 师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹的这么好听吗？请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。 3、分析曲调： 师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？ 师：你们有没有觉得那个地方比较困难的，或者你觉得要提醒大家的？ 4、吹奏曲调： 师：请同学们拿出笛子，边唱旋律边做一次指法。 师：真不错，好，请大家吹奏一遍。 【器乐进入课堂，是新课标的要求。强调以师生互动为特征的学习共同体、重视学习情境的创设从而引导学生主动积极地学习和探

9、索。学生通过演奏，不但锻练了手指的灵活性，还培养了学习音乐的自信心，为将来终生学习音乐打下坚实的基础。】、 5、出示课题。 师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家翻开课本22页，这就是我们今天要学习的歌曲是什么？是那个国家的民歌？ （板书：红河谷、加拿大） 6、欣赏歌曲，理解歌曲内容。 师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？ （欣赏歌曲演唱） 7、简介歌曲： 师：红河谷是流传在加拿大红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业 的历史，同时也是对美好生活的向往。8、学生

10、填词演唱。 师、听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。 （边唱边纠正错误的地方） 9、教师演唱，学生评价老师。 师；大家唱的棒极了，听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？（学生评价老师） 10、学生pk赛。 师：你们真是了不起的评委，看过超级女生的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组pk一次。 （学生之间互评） 11、学生再次演唱。 师；好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。 【课堂中的评价，师生、生生互动，情感交融。学生们通过展示达到互相之间了解，互相学习的目的，培养了他们的创新能力和竞争意识。通过合作、竞争，培养了良好的人际关系和合作意识。学生通过自

11、评、互评等形式，学生的自省能力在这个环节得到了发展。】 活动4【活动】红河谷 1、学习第二声部 （1）出示第二声部曲谱。 师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与红河谷有和联系呢？（教师吹奏第二声部） （2）边做指法边唱谱演唱曲调。 师：请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。 （3）用笛子吹奏第二声部旋律。 师：好、我们试着来吹奏一次。 （4）进行合奏。（反复练习中教师及时发现问题解决问题） 师：下面，我们分成两个声部，试试来合奏一次。 （6）学生再合奏一次。 师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。 【让学生积极参加音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，激发学生对音乐

12、学让学生在这一过程中逐步培养与人合作的良好态度和协调能力。合奏训练，习的热情和兴趣。同时也提高了学生对歌曲意境的审美能力，丰富审美情感。】 活动5【作业】红河谷 1、欣赏轻音乐版的红河谷，并与学生吹奏的红河谷进行比较。 师：红河谷这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人都非常喜欢，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本，现在让我们欣赏另一种版本的红河谷，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同？ 演奏形式 速度 力度 情绪 合奏 稍慢 稍弱 深情、怀念 独奏 稍快 稍强 跳跃、欢快 【通过对比，让学生感受到原来统一旋律，如果使用不同的速度或力度来进行演奏（演唱），就会塑造

13、不同的音乐形象，它所表达的情绪、情感也会有很大的区别，甚至是天壤之别。这一环节使学生对歌曲的感受会更加深刻。】 2、学生用稍快的速度吹奏乐曲。 师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力，丰富音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?会怎么样呢？下面我们来体验一下。 学生演奏乐曲，师弹奏。 （提示学生用断音吹奏的方法，才能吹奏出轻快的感觉。） 【给孩子创设一个展示自己才华的空间，让他们将自己的才艺展示给大家。学生通过吹奏，除了展示自己独特的才能，还进一步理解了音乐要素的所表现的内容，培养了合作精神,并体验到由此而带来的快乐，也提高了自己的演奏水平，激发了对音乐的学习兴趣。】 3、欣赏改编成爵士乐的红河谷 师：刚才我们已经欣赏和吹奏了各种不同形式的红河谷，下面我们再来欣赏另一首器乐的红河谷，看看它又给你带来什么样的体验。 （1）说出属于是什么类型的音乐？ 师：你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐？ （2）再次聆听 （学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏） 师：好，我们再来欣赏一次，请你们用你手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首 乐曲伴奏，好吗？4、介绍变奏曲 师：刚才我们感