初中数学口试作业教学探究

1、初中数学口试作业教学探究目前，我国的教育考查还是以书面测试为主，忽略了学生的语言表达能力，造成学生在交流中难以用语言表达出明确的思想书面测试主要是考查学生的解题能力，而对学生的解题思路却没有给予正确的指导与纠正针对这一问题，笔者提出了以口试作业教学的方法，并取得了良好的效果本文就口试作业在初中数学教学中的实践进行探究 一、初中数学口试作业教学的意义 纵观我国国情，教育仍是以应试教育为主，而笔试仍是最基本的考试形式单一的考试形式，让学生的思维受到限制与传统的考试形式比较，口试更能凸显学生的创新性它能让学生在短时间内讲述所学知识的基本内容，便于学生快速回答问题，这样不仅能节省上课教师讲解知识所占用

2、的时间，还有利于学生积极思考，灵活转变思维，提升反应速度数学是一门对学生思维逻辑要求比较高的学科，口试的实施能够对学生的思维逻辑奠定基础，让学生通过口试更好地掌握所学知识，教师也可以根据学生的口试，全面了解学生对数学知识的掌握程度，以便给予恰当的指导同时，口试可以通过学生自己的复述，发现问题，并及时转换思路解决问题对学生数学语言的规范表达及逻辑能力的训练都有促进作用口试作业分选答和必答两个部分，选答主要是根据学生自身的学习情况，可以选取一些典型例题进行口试;而必答则是针对学生日常容易犯错误的题目进行作答这样，从不同角度，采用不同的方法，对学生在数学学习中的问题进行引导训练 二、口试作业教学的实

3、施过程 1根据选题，安排口试作业的时间长度初中数学的口试作业，可以根据教师的授课进度自行安排选答部分，教师可以在课上的前十几分钟进行，每周安排12次便可必答部分，教师可以在数学复习课上进行，一学期可相对安排23次教师可以根据学生的学习情况，选择分散式口试作业或集中式突袭口试作业 2阶段式的测评步骤首先，教师布置任务，让学生通过口述表达出来在这个过程中，能够暴露出学生的问题所在其次，教师根据学生表达中的错误，提出相对应的问题让学生回答在这个过程中，能够引发学生对问题进行深入理解和转换观念再次作答最后，教师根据学生最终确定的答案给予相应的指导，在表达过程中对他们语言的规范应用、思维逻辑能力和应变力

4、进行评价，指出不足之处，并对他们的优秀方面给予赞扬 三、口试作业在数学教学中存在的问题 口试作业是一种新型的教学模式在教学实践初期，难免会有部分学生产生抵触情绪，使得在操作上存在一定的难度初中数学口试作业教学与传统作业教学的模式大相径庭，在实施的初期没有经验可以借鉴，也没有可以参考的标准答案，所有的实践都需要教师去探索这就要求教师在探索的道路上还需要有坚持不懈的精神、创新精神、责任感与专业素养，为口试作业教学探索出一条新道路对于初中生来说，他们一直接受的都是笔试教育模式，而现在要求他们在数学任务上要采用口试形式，多数学生表示没有头绪数学本身就是一门注重思维逻辑能力的课程，有些偏抽象的题目对学生

5、而言就更只可意会，不可言传了，再加上学生的专业语言素养还不算高，对词语的运用也不全面，所以担心表达错误出丑之类的，从而在心理上是抵触的针对这一现象，教师应鼓励学生多多发言，引导他们规范用语，降低初期初中数学的口试作业教学难度这样一来，学生接受起来就比较容易 四、实施口试作业教学的效果和启发 作为一种新型的教学模式，口试作业教学初期会遇到很大的阻力，教师教学费时又费力，学生更是觉得没有多大意义但经过师生之间的不懈努力，学生会逐渐认识到口试作业的重要意义它不仅对学生提高语言表达能力，更深层次地理解数学知识，强化学生思维能力和应变技巧带来益处，而且通过师生之间的互动交流加深了师生情谊，提高了数学学习效率总之，口试作业教学目前还处在初级阶段的水平，还需要教师勇于探索、大胆创新口试作业与笔试测试作业不同，对于一些难度系数较大的，学生可根据自身学习情况相对做出选择初中数学口试作业的实施，能让学生敢于表达自己的想法，并在口述过程中强化自己的思维能力和对语言的组织能力在与教师