20、要是你野外迷了路（教案）

1、20.要是你在野外迷了路教学目标1会认4个生字，会写9个字。2准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。教学时间：两课时第一课时切入举偶1、创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）2、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，不过走着走着，树林越来越密，逐步地他们找不到集合的地点了-迷路了，大家非常着急

2、。你们想办法协助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）对话平台初读1、 自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。2、 利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，实行正音。如：3、 选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。（本课要求认的字相对较少，所以教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。所以组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提升读书活动的效率。）选读1、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。4、 读后把你读明白的

3、内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。写字：1 出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌2、放手让学生描红、临写，亲自感悟字的写法。3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。、第二课时一、对话平台：1、 我会读2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。二、研读1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节实行学习，教师巡视指导。自读要求（1） 读了这篇课文你懂了些什么呢?（2）课文中写出了哪几种天然的指南针呢?2、

4、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。指南针有什么作用？找一找： 课文讲了哪些“天然指南针”？课文中讲的“天然指南针”指的是什么？通过本课的学习，谁来告诉老师你学到了什么？受到了什么启示？说一说： 你还知道哪些辨别方向的方法？填写表格要是你在野外迷了路，怎么办？ 时间 观察对象怎样辨别三、拓展1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。四、随堂练习（仿写）：1、岩石上的苔藓会给你指点方向，苔藓特别怕( )， ( ) 一面是北方，( )一面是南方。、大树桩的年轮是个容易辨认的指南针，它会在树林里给你指点方向： 年轮宽的地方是（ ）， 年轮窄的地方是（ ）。3、要是到了( )季，( )也会来帮忙。颜色红的一面是南面，（ ）。五、根据课文内容填空（1）中午的时候，太阳所在的位置（ ）方