初中语文第11课《端午日》说课稿(苏教版初一上)

1、第11 课端午日说课稿（苏教版初一上）doc初中语文一、讲教材1、?端午日 ?是苏教版七年级教科书第三单元的第二篇课文，这一单元编者以民俗风情为主题分不编入了 ?端午日 ?等四篇课文，它介绍的是中国的传统节日之一：端午节， 是一篇新增加的课文，较之传统教材有更多让师生自由发挥的空间。本单元的教学目标有：、联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。、观赏作品展现的优美画面和语言风格，体会作者的美好情思。、调查家乡的风俗民情，感受乡土文化的专门魅力。在学习这篇课文之前，差不多学过了鲁迅先生的?社戏 ?， 同学们差不多初步表现出对地点风俗的浓厚爱好。 加上端午节是同学比较熟悉的节日，因此这一节课的

2、任务是让同学们对风俗有一个更加深刻的了解并学会对人物的多角度描写。本节课的教学重点是：、对赛龙舟杰出场面描写的赏析。传统节日表达的价值。教学难点是：正面、侧面描写相结合，虚实相结合。二、讲：程序我的教学过程是如此设计的：共分了导入新课、初读课文、精读课文、小结拓展延伸、总结全文、布置作业六个环节。1、导入由提咨询传统节日而引出端午节，接着多媒体介绍屈原的传奇并让学生结合当地来讲出一些端午节的的风俗适应， 用多媒体动画为学生拓宽知识面介绍端午节这一天我们当地有哪些风俗适应， 再以同学们想明白湖南的老百姓是如何样过端午节的吗？一句来引导揭题，书课题端午日沈从文并展现本节课的教学目标。这一过程打确实

3、是5 8 分钟2、在初读课文时期，我设计了探究目标：板 1自由学习过程：圈出自己不明白的字词。并以小组为单位讨论解决自学过程中所遇到的咨询题。 2同学们在文中感受到哪些湘西的风俗适应？(3) 划出你最观赏的语段或词语。并以些为纲引导学生整体感知课文。用第三个咨询题导入下面评析赛龙舟捉鸭子的场面。这一过程打确实是8 分钟2、精读课文在精读课文时期， 重点是介绍赛龙船场面。 在具体指导学生赏析这一段时，我采纳多媒体和课文内容相结合的方法，来打开学生的感受器官， 让学生在美轮美奂的古诗观赏中、龙舟视频中真切地感受到赛龙舟场面的猛烈。结合文中语句， 指导他们试从视觉、听觉两个角度去分析场面。 对赛龙舟

4、场面的赏析，我以分析桨手的风采为突破口，针对文中描写桨手的文字并非专门多再加上学生对赛龙舟并没有感性的认识的情形，我制作了一个桨手风采的图片展现，并让学生以小组为单位展开自由讨论从多角度来描画桨手。虚实结合是本文的一个难点， 我采纳逐层深入的方法来引导学生展开合理的想象，第一是让学生从文中找出作者想象的句子，然后让学生假想假如身在现场会有如何样的想象，最后结合多媒体上两幅在江中疾馳的龙舟展开想象，正面侧面描写也是本文的一个难点，我仍旧采纳了图文相结合的方法，多媒体打出三幅观众人山人海的图片， 然后让学生到文中找描写观众的文字，教者指出这种描写确实是侧面描写。关于捉 子的 面我采取 略 理的方法

5、，由 片再到文中 句。 一 程打确 是20 分钟3、小 并升 在小 部分， 我 了如此一段 ： 。 我 了解了 多我 熟悉的和不熟悉的 俗适 。 事 上中国是一个多民族的国家，各个民族有各个民族的 俗适 ， 些 俗适 和中国几千年的文化 完美地相 合，就构成了神州大地上的一道道亮 的 景。在 止的奥运会上，来自世界各国的人民就 身 会到了 方文明的漂亮和奇异接着 学生 雅典奥运会上中国文 演出剪 的2 分 短片。在最后的 文章的主 升 部分我 了如此一段 ：同学 ，在雅典， 世界人民 身感受到了 方文明的魅力，世界 之 ， 之喝彩。开放的中国在了解世界，而世界人民也在了解开放的中国。同学 !

6、一个没有自己文明的民族是可悲的；一个 失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不断 步的民族才是有期望的! 同学 我 把中 民族推向世界而努力学 吧! 一 程打确 是5 分 4、作 部分我 了如此两道 目：1、假如你来 一次 舟活 ，将如何策划呢？如 前 、人 安排、 期成效、 励形式、本卷 知等等2、通 今天的学 你有哪些感触？ 用文字表述。( 多于200 字 )5、板 ：端午日沈从文湘西的民俗 手：持、划 作正面描写：鼓手、 手：敲打、 理 作猛烈 舟 人：拿、 、指 作 上 裹着 布包 外貌 写 面描写： 众追 子：喧 、有味略写把中 民族的 推向世界！三、多媒体介 1、 前我依照 文的内容以及 年 段的学生的 好以及 好 制作适用面 广、有用性和可操作性都 的 件以便在教学中使用。 如 舟的 ， 雅典奥运会文 演出的二分 剪 ， 俗适 的 flash 画， 手 采的 片展 。3、教学 着重培养学生 片、 、音 的 ，口 表达等。四： ：教法和学法在授 程中我从教改理念 穿和 学生以后的关注 身， 通 探究 学生找出自己喜 的句子， 学生学会自学。初一学生由于受年 的限制， 看力比 肤浅，缺少精确性、概括性，因此在授 中分析 舟 面是教者在意引 他 从 和听 两个角度来分析，如此就能 幸免学生盲目地去找去分析。另外我