化学教案-第四节氢气的性质和用途九年级化学教案

1、化学教案第四节氢气的性质和用途_九年级化学教案第三章水 氢第四节氢气的性质和用途教学目的 知识： 了解氢气的物理性质， 掌握氢气的化学性质， 了解有关的实验过程和现象；理解点燃氢气之前先要检验氢气的纯度并掌握检验的方法；根据氢气的性质了解其主要用途；从得氧和失氧的角度了解氧化反应、还原反应和还原剂。能力：通过实验培养学生的观察、描述、分析实验现象的能力。思想教育： 通过氢气燃烧后生成水， 对大气无污染，渗透环保教育；通过氢气的燃烧与爆炸以及还原性与还原反应的教学，进行量变引起质变和对立统一观点的教育。教学重点 氢气的化学性质教学方法边讲边实验教学用具 仪器：集气瓶、球形干燥管（装有碱石灰干燥剂

2、） 、试管、试管架、烧杯、长颈漏斗、带导管的双孔塞、铁架台、带小孔的金属小筒、粞精灯。药品：锌、稀硫酸、氧化铜、肥皂水。其它：火柴、木块。教学过程（）教师活动学生活动教学意图【引入】展示一瓶瓶口倒置的氢气，让学生观察、思考。氢气的色态。为什么瓶口倒置存放？为什么可用排水法收集氢气？ 【演示实验】用氢气吹肥皂泡。观察、思考、讨论，小结出氢气的主要物理性质。观察氢气泡运动方向。激发兴趣引导学生根据已有的知识以过瘾物的观察、分析、小结出氢气的物理性质。吸引每一个学生的注意力，激发学习动机，证明氢气的密度比空气小。【板书】一、氢气的性质1、氢气的物理性质无色、无味的气体。相同条件下密度最小的气体。难溶

3、于水指导学生学会归纳归纳氢气的物理性质做笔记【过渡】再用氢气吹一个肥皂泡，轻轻抖动玻璃管，使气泡上票飘，请一学生点燃氢气泡。观察、思考、回答激发学生的学习兴趣并通过点燃氢气泡引出氢气的化学性质。【提问】此实验证明了氢气具有什么化学性质？【结论】氢气具有可燃性。这是氢气的一个重要化学性质。回答：氢气可以在空气里燃烧。【板书】 2.氢气的化学性质（ 1）氢气的可燃性【演示实验】验纯后点燃氢气，并在火焰上方罩一干而冷的烧杯。【指导观察】氢气火焰的颜色。干冷烧杯内壁有无新物质生成。接触烧杯的手有何感觉。试写出该反应的文字表态式。请讨论氢燃烧最大的优点是什么做笔记观察描述现象安静燃烧，产生淡蓝色火焰。干

4、冷烧杯内壁有无色液滴生成。手感到发烫，放出大量热。板书：( ) ( ) ( )踊跃回答：因生成物为水对大气无污染。增加感性认识，培养观察和叙述反应现象的能力。进一步从知识转化为能力。学会关心能源、地球。教师活动学生活动教学意图【提问】纯净的氢气在空气中能安静地燃烧。如果混有空气的氢气被点燃，【演示实验】将氢气和空气混合后点燃。【提问】此实验为什么有这样的现象你能解释吗？【解释】引导学生阅读课本p.54 最后一段。结果又会怎样呢？介绍氢气的爆炸极限，强调点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。如何验纯呢？【演示实验】用排水法收集一小试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，移开拇指点火。结合实验说明如何为纯或不纯

5、。思考观察实验，叙述反应现象。发出 “砰 ”的一声巨响，爆炸的气浪反小筒高高掀起。说明不纯的氢气点燃会发生爆炸。思考一名学生读书观察验纯的操作引导学生深入思考。培养学生观察和叙述反应现象的能力。培养学生的阅读能力。使学生初步学会验氢气纯度的操作。【提问】如用排气法收集氢气时，试管口为什么向下？当听到尖锐爆鸣声，证明氢气不纯。需要重新验纯时为什么要用拇指堵一会儿试管口？【投影】课堂练习一（见附1）指导学生做课堂练习一思考、回答因为氢气的密度小。1 2 3 4下一页教学目标： 1.了解化学实验的基本要求，认识化学实验的常用仪器。2.激发学生严肃认真科学的态度.重点：常用化学仪器的名称、用途难点：常

6、用化学仪器的使用注意事项。教学方法：讲述、演示。实验准备：各种常用化学仪器教学过程：一导入：以化学是一门以实验为基础的基础自然学科为题，导入新课。二授新课：1结合课本P191 内容，讲解、强调化学学生实验的要求。2结合实物，讲述一些常用化学仪器的名称、用途和注意事项：试管试管夹玻璃棒酒精灯胶头滴管与滴瓶铁架台烧杯量筒集气瓶漏斗长颈漏斗锥形瓶蒸发皿导气管其它仪器三、简要进行课堂小结。四、巩固练习：对照课本图3、图 4，说出这两个实验中所用到的各种仪器的名称。第二课时课题：药品的取用教学目标： 1.了解取用药品的注意事项2.培养学生认真、细致的良好习惯。3.培养学生实验操作能力.重点：固体药品与液

7、体药品的取用方法难点：滴管的使用方法。教学方法：讲解1 2 3 4下一页, 学会正确取用药品的基本操作.软水和硬水看见这个题目, 觉得奇怪吗 ? 水是流体 , 又何有软硬之分呢? 其实这里所指的软和硬溶于水中钙离子和镁离子的含量而定。硬水有多于百万分之二百五十的钙离子和镁离子而软水则含少于百万分之一百。硬水的形成是由于雨水溶入了石中所含的钙和镁的化合物:, 是就,CaCO3 + CO2 + H2O - Ca2+ + 2HCO3-MgCO3 CaCO3 + 2CO2 + 2H2O - Ca2+ + Mg2+ + 4 HCO3-此外 , 硬水可以分为暂时硬水及永久硬水, 暂时硬水在煮沸后可以变成软

8、水:2HCO3- - CO2 + CO32- + H2OCO32- + Ca2+ - CaCO3 (s)CO32- + Mg2+ - MgCO3 (s)碳酸钙和碳酸镁是不可被水所溶解的, 茶壶里的茶垢亦是由此而来应的食水已是软水, 故我们不用使用离子交换器(ion exchangers)的铁、钙及镁质。, 故极难清洗。 香港所供去处理清洁或加热用水中硬水与浮渣 (scum)中四以上的同学看见硬水这个词定必想浮渣,这个在洗洁剂一课中学到的生字。难道水中的矿物真的如此一事无成? 其实它们对我们身体健康有一定程度的影响, 一份美国的医学杂志 (Journal of the American Medi

9、cal Society) 就曾经报导过 亨利 ?史路特博士 (Dr HenrySchroeder) 的发现- 有硬水供应的地区比没有硬水供应的地区的死亡率低。无论如何我们亦不应服食过量, 以免重蹈以往服食过量维生素A 及 C 的覆辙。矿泉水这种饮料就是一样矿物含量特高的硬水( 多于百万分之五百), 顾名思义 , 是从矿泉,而来的水- 雨水流进石层, 溶入各种的矿物, 再积蓄而成。而碳化的矿泉水都从自然而生的 , 含碳酸盐的石头如石灰石 ) 溶于水中并释放出二氧化碳气体。 在制作的过程中 , 这些气体会被收集 , 然后在将水装入瓶中时才加入被收集了的气体以确保瓶子中有一定的气压。酿酒时 , 水中

10、所含的矿物亦会影响酒的质素。硬水因含矿物以提供酵母菌养分 , 故以硬水所酿而成的酒酒质会比较好。化学教学案第九单元溶液课题 1溶液的形成教学目标： 1、溶液的概念及组成2、溶解时的吸热和放热教学重点：溶液的概念及组成教学难点：溶解时的吸热和放热学情分析： 溶液与日常生活联系密切，本节课可充分利用生活中有关溶液的知识，激发学生的兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用，从而体现新课改的精神。教学方法：学生讨论交流、实验探究课时安排： 1 课时教学手段：课本上的彩图、课外收集的资料、分组实验课前预习作业：1、你接触过哪些液体物质？举例说明。2、一些物质（如：食盐、蔗糖、泥土、植物油、面粉等）分别放

11、入一定量的水中，然后观察现象并记录下来。3、什么叫溶液？你上面举出的例子中哪些是溶液？4、溶液有几部分组成？指出上述溶液中的溶质、溶剂分别是什么？5、观察一下溶液，从外观上看有哪些特征呢？教学内容：教学过程教师活动学生活动设计意图组织学生收集溶液的相关资料从自己家中寻找常见的溶液，带少量样品到学校创设趣味性化学情景，激发学生的好奇心。导入要求学生看教材中的插图、图9-1 及图 9-3看图片思考让学生在欣赏精美的图片中感知化学的魅力。【讲解】 这些精美的图片都与化学中的溶液密切相关，都是用化学方法制成的特殊液体产生的神奇效果。这节课我们将与大家一起走进化学溶液世界，领略化学的魅力。结合图片中有关溶液的介绍，使学生在强烈的求知欲作用下，深切感受到学习溶液的重要性。培养学生树立良好的化学情感。创设情境引导发现一、溶液做【实验9-1】分组合作创设实验情境，激活学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中感知溶液就在我们身边。组织学生阅读教材，并思考下列问题：1、什么叫溶质？2、什么叫溶剂？阅读教材后，分小组讨论，交流对溶液组成的认识。培养学生的小组合作意识，及分析