化学九年级科粤版53二氧化碳的性质和制造教案

1、第六单元课题 2 二氧化碳制取的研究（参考课时： 2 课时）1 教学目标1.1 知识与技能：了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；能说出本实验中常用仪器的名称。1.2 过程与方法：探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。1.3 情感态度与价值观：创设制取二氧 化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；养成互

2、相交流，勇于实践的良好习惯。2 教学重点 /难点 2.1 教学重点实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。2.2 教学难点实验室制取二氧化碳装置的设计思路；知识技能与过程方法的有机结合。3 教学方法多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。4 教学用具器材：锥形瓶 试管 集气瓶 带导管的橡皮塞 长颈漏斗药品 ：石灰石 碳酸钠 稀盐酸 稀硫酸5 教学过程 6.1 导入新课师生活动设 计 意 图 师 二氧化碳在日常生产和生活中有哪些用途？ 生 学生讨论，积极发言。 师 二氧化碳在化学实验中也是重要的原料，那么如何制备二氧化碳呢？激发学生兴趣，引起学生的注意。引入新课。6.2 实验室制取二

3、氧化碳反应原理的选择，药品及装置的选用。教 师活动 学 生 活 动设 计 意 图 讨论 ：用哪一种方法作为实验室制取二氧化碳的方法？分组讨论、作答结论：实验室用大理石（或石灰石）和稀盐酸反应制取二氧化碳。学生回答、 记忆 提问 ：C +2CuO =高温 = 2Cu + CO2C + O2 =点燃 = CO2 能否用于实验室制取二氧化碳？学 生 思 考 、 回 答第 1页让学生明白实验室制气体的基本要求 板演 一、反应原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3H2CO3=CO2 +H2OCaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O 初步理解和书写反总反应方程式：应式 设问 ：我们已

4、知道实验室制取 CO2 的原理，你能根据实验室制取CO2 的原理设计出 CO2 的发生装置吗？下面我们就来进行这方面的探究和实践。创设问题情境引入下一课题 板书 ：二、实验室制取 CO2 的装置 讲述 ：请同学们回顾实验室用高锰酸钾制取O2 的装置。（投影）学生思考、回答引起学生回忆 提问 ：高锰酸钾制取O2 的发生装置是否也适合于用大理石和稀盐酸制二氧化碳吗？学生思考、回答通过对比得出装置设计思路 投影 ：气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定。气体收集装置：由气体溶解性和气体密度决定。 讨论 ：设计制取 CO2 的装置培养学生思维能力 探究 ：实验台上面提供了多种仪器，你认为制取二氧化碳

5、的装置应选择哪些仪器？ 怎样组合？请同学们根据上述比较，分析设计实验室制取 CO2 的装置。（ 分组） 学生动手组装仪器 培养学生实践能力，学生积极参与探 究活动老师点评还可以用什么仪器代替？学生讨论装置的优缺点并回答培养变通能力和发散思维 操作 ：（ 1）检查装置气密性（ 2）加药品（ 3）收集（怎样收集？为什么？） 讨论、回答让学生熟悉 制二氧化碳的操作过程三、收集方法：四、怎样检验已收满（看到什么 现象 ？）五、检验二氧化碳：（观察现象，判断探究结果是否可行。 ）讨论、回答向上排空气法（二氧化碳的密度比空气的大）用一根燃着的火柴在集气瓶口处试验向收集满二氧化碳的集气瓶中倒入少量澄清的石灰

6、水检验。学生分组实验学会二氧化碳制取、收集和验满6.3 动手制取二氧化碳师生活动设 计 意 图师 指导学生利用手边仪器组装装置制取二氧化碳。（每组共同的仪器：玻璃导管，胶皮管，集气瓶，玻璃片，水槽。每组其他仪器： 1 组：烧杯，过滤漏斗；2 组：烧杯，破试管，铜丝，单孔橡皮塞；第 2页3 组： U 型管，单孔橡皮塞，铁架台（带铁夹） ，橡皮塞；4 组：平底烧瓶，单孔橡皮塞；5 组：锥形瓶，双孔橡皮塞，分液漏斗；6 组：试管，单孔橡皮塞，铁架台（带铁夹） ；7 组：锥形瓶，双孔橡皮塞，长颈漏斗；8 组：锥形瓶，单孔橡皮塞，注射器；9 组：带支管的烧瓶，橡皮塞；10 组 ：锥形瓶，单孔橡皮塞。 ）

7、 生 动手实验 师 你怎样检验、验满的？ 生 口述回答增强感性认识，提高学生学习兴趣。培养学生动手实验的能力和描述实验的能力。7 板书设计课题 2二氧化碳制取的研究一、药品的选择：原料廉价、无毒无害、操作简便、装置简单、速度适中原理： CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 二、装置的确定：固体和固体反应物的状态固体和液体发生 装置液体和液体反应条件（是否需要加热、加催化剂等）密度比空气的大向上排气法排空气法收集装置密度比空气的小向下排气法排水法（不易溶于水、不与水发生反应）三、操作及注意查装收验附：教学反思：实验室制取二氧化碳教学反思本节课我的教学内容是科教版化学上

8、册第五章第二节 组成燃料的主要元素碳的第三课时实验室怎样制取二氧化碳。在整个教学过程中，学生能倾听别人意见，表达自己观点，积极、主动、自主的进行合作学习。学生饱满的精神状态和积极地合作使得本节课的教学任务轻松完成。 在教学过程中注重渗透学习方法，转变学生的学习方式。充分体现学生主体，着眼学生能力的培养。学生最终形成了实验室制取气体的思路与方法， 为学生终身学习和适应现代社会生活提供了必需的知识与技能基础。本节课我认为成功的几点做法如下：一.投石探路，注重转变学生的学习方式。第 3页在教学过程中注重渗透给学生学习化学的思想与方法，转变学生的学习方式。例如在讲实验室怎样制取二氧化碳之前，通过实验室

9、制取氧气的视频探讨出实验室制取气体的思路与方法。 再由实验室制取气体的思路与方法贯穿本节课的教学过程。再例如探究反应原理时让学生尝试评价碳、 一氧化碳、 石蜡燃烧是否适宜在实验室里制备二氧化碳， 渗透选择反应原理应考虑的因素。 最后由面碱和食醋产生二氧化碳得出碳酸盐与酸反应能制备二氧化碳。 符合课标中 “从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。” 所以，教学过程中善于投石探路， 注重学生在尝试的过程中总结方法， 培养学生大胆探索的精神，转变学生的学习方式， 会大大激发学生学习的兴趣， 帮助学生逐渐形成良好的学习习惯。二.注重协作中的“分”与“合”，充分体现学生主体，着眼

10、学生能力的培养。学生在相互协作过程中， 要渗透给学生个体的独立性与集体的协作性之间的关系。合作过程中既有不可或缺的个体力量， 也有令人惊讶的集体智慧。 只有每人尽其所能，才能彰显整体的力量。 例如在探究实验室制取 CO2 的反应原理时，让六名学生每人只做一个小实验， 合起来就完成了 6 个实验，学生可再对比观察，得出结论。评价装置优缺点时又及时的对装置组合、分类，充分体现了“分”与“合”的和谐之美，而且通过对装置的评价与分类学生能运用所学的物理和化学知识解决学习中的实际问题。 总之在教学过程中充分体现学生的主体地位， 着眼学生能力的培养为学生的终身学习奠定了必要的基础。三.注重运用多种教学手段，达到教学效果最优化。根据学科特点将信息技术与化学学科有机整合。例如在仪器的组装