《可爱的大熊猫》说课稿（word版）

1、 精编范文 可爱的大熊猫说课稿温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。可爱的大熊猫说课稿 本文简介：可爱的大熊猫说课稿今天我说课的题目是可爱的大熊猫, 我将从以下七个方面来进行说课：一、说教材二、说学生三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法与学法六、说教学过程七、说板书设计一、说教材可爱的大熊猫是西师大版九年义务教育三年级上册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文以大熊猫的外表谈到它可爱的大熊猫说课稿 本文内容：可爱的大熊猫说课稿今天我说课的题目是可爱的大熊猫, 我将从以下七个方面来进行说课：一、说教材二、说学生三、说教

2、学目标四、说教学重难点五、说教法与学法六、说教学过程七、说板书设计一、说教材可爱的大熊猫是西师大版九年义务教育三年级上册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文以大熊猫的外表谈到它的贪吃, 再谈到它的好喝, 以自然化, 人性化为切入点, 抓住儿童的兴趣指向, 引领孩子满怀向往地去探索大熊猫王国里的趣事, 文章用浅显易懂、俏皮的语言将身子肥胖, 贪吃好喝、淘气可爱的大熊猫形象活脱脱地展现在读者面前, 使孩子对它的喜爱之情油然而生, 并懂得如何去关爱大熊猫, 保护大熊猫。二、说学生心理特点：三年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期, 模仿性强, 想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集

3、体主义感情有所发展, 良好的道德品质正在形成。知识结构：三年级是小学低年级向高年级过渡的重要转折点, 已认识一千多个生字, 并已初步学会利用工具书解决自己学习中遇到的困难, 各方面能力都在不断加强, 但是仍需要老师加以引导和帮助。三、说目标知识与技能目标认识本课?肢、略、扯、撕、食、耗、克、程、鹿?9个生字, 正确掌握其读音, 能用其组词造句。会写?撕、耗、鹿?3个生字。注意笔顺及间架结构。理解课文内容, 了解大熊猫的外貌特征, 生活习性, 食物及进食特点, 正确、流利, 有感情地朗读课文, 背诵自己所喜欢的段落。过程与方法目标找出描写大熊猫生活习性的重点句子并说出这样写的好处, 同时照样子描

4、写出一种你最喜爱的小动物。引导学生运用同桌互读, 指名读, 齐读等多种阅读方式反复朗读课文, 师生交流, 掌握概括全文内涵, 给课文分段概括段意的方法。情感态度价值观目标：通过有感情地朗读课文, 体会大熊猫的外貌特征和贪吃好喝的生活习性, 产生对大熊猫的喜爱之情。通过感受大熊猫的可爱懂得该如何去关爱大熊猫、保护大熊猫, 进而关爱动物。与大家一起分享学习本课后你对大熊猫的了解, 或者描述出一种你最喜爱的小动物。四、说重难点重点：从课文的具体描写中体会大熊猫的?贪吃与好喝的特点。要引导孩子围绕题眼“可爱”, 从课文中的具体描写中体会熊猫的“可爱”, 通过勾画想象等方式进行感悟。难点：通过勾画想象大

5、熊猫的慵懒憨态与可爱, 懂得该如何去关爱大熊猫, 保护大熊猫, 进而去关爱动物。五、说教法在这堂课中, 我将采用多种形式的教学方法, 激发学生的探究欲望和学习兴趣, 让学生主动参与教学的全过程, 在教与学的过程中, 达到师生互动, 合作交流的目的。情景教学法：运用多媒体课件, 让学生对大熊猫的外貌、生活习性等有一个更加直观和全面的认识和了解。师生互动法：通过教师的问与学生的答, 把学生们思维中已有的对大熊猫的认识和了解发掘出来, 全班共享。讨论法：师生互动, 各抒己见, 全员参与, 共享学习方法, 共同解决学习中的问题。说学法教学改革的热点就是学生学习方式的变革, 提倡学生自主探究、合作交流、

6、操作实践。根据这一要求, 我将学法设计如下：1、自主学习法：所谓?书读百遍, 其意自见?。我将以学生为主体, 引导学生通过自读、默读、快读、领读、齐读等方式, 在读书中有所感悟。2、合作学习法：把班内学生四到五人分为一组, 小组成员轮流作小组长、信息发布员、记录员。通过分组学习, 既提高了学生的学习兴趣和学习效率, 也使学生感受到与人合作的成就感。3、探究学习法：我将辅助学生通过阅读思考、分组讨论等多种方式, 自主探究, 利用网络、课外读物等多种方式搜集有关大熊猫的知识, 全班共享, 加深对大熊猫的认识和了解。六、说过程可爱的大熊猫是一篇讲读课文。根据要求, 我将设计两个课时。在第一课时, 引

7、导学生利用多种方法掌握新字句词, 初读课文, 感受大熊猫的生活习性和憨态可掬的样子。在第二课时, 熟读课文, 分析语句, 具体感知, 最后训练巩固。以下就是我第二课时的具体教学过程：（一）、谜语导入, 激发兴趣在导入新课之前, 我会引导学生对上一节课的生字词进行简单有效的复习巩固, 我将把本课的生字写在不同的心形卡片上, 让学生来朗读辨析, 此法不仅消除了同学们的顾忌和紧张, 拉近师生心灵的距离, 以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围, 而且让学生在游戏的过程中复习了上一节的生字词, 可谓一举两得。兴趣是学生学习的最好老师, 所以我利用谜语进行导入。首先, 我说：?同学们, 有一种动物,

8、 它身穿黑白袍子, 足蹬黑色靴子, 戴副黑边镜子, 爱吃嫩绿竹子。你们能猜出它是谁吗？?学生么兴致勃勃地来猜谜底。最后猜出是大熊猫, 随即我出示课件（一张大熊猫的图片）, 并揭示课题可爱的大熊猫。通过播放课件, 以形象的大熊猫生活片段吸引学生, 使他们的思维处于一种张开的状态, 在他们幼小的心灵里, 感受到大熊猫憨态可掬, 非常惹人喜爱, 知道?可爱?是题眼, 起到画龙点睛的作用, 为他们理解课题及课文内容奠定了基础。（二）、再读课文, 体会感悟在这一教学环节中, 我会重点培养学生以下三个方面的能力：阅读能力语言积累能力动手操作实践能力1、加强朗读。本课教学, 我安排了充分的读, 通过自读、范

9、读、表演读等一系列阅读方式, 让学生在读中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中受到情感熏陶, 在读中感受大熊猫的外貌特征和生活习性, 进一步加深对大熊猫的认识和了解。2、加强语言的积累。本文有许多优美的词语和描写形象的句子, 特别是ABB式词语的运用更好地表现了大熊猫的可爱, 在充分品读?胖乎乎?、?毛茸茸?这些词语后, 我再让学生说一说自己积累了哪些, 举一些课外ABB式词语的例子, 并让学生们照样子写一些, 将语言的积累落到实处。3、开展语文实践活动。在学生对大熊猫的样子有了深刻的认识后, 我让学生先描一描, 说一说, 然后把班内学生四到五人分为一组, 大家共同做出一些大熊猫的卡通面具,

10、并由各小组民主推选一名代表带上这些头饰进行自我介绍, 通过此教学环节, 一方面提高了学生的动手能力, 更好地丰富了动物知识, 另一方面也增强了学生对于解动物、爱护动物的兴趣。（三）、细致读文, 深入理解本文是一篇说明文, 描述了大熊猫的外貌特征和生活习性, 条理十_大家都有谁见过大熊猫？可以给大家描绘一下大熊猫的样子吗？?这时学生会七嘴八舌地讨论, 此时我会引导学生齐读第一段, 然后再让学生自读几遍, 接合上书本, 给同桌描述一下大熊猫的外貌特征, 看看谁说的又好又全面？由于三年级的小学生年龄小, 注意力容易分散, 所以我将在此引入一个小游戏?画熊猫?。根据课文对大熊猫外貌特征的描述, 画出一

11、只大熊猫, 最后进行成果展示, 比一比看谁画的最可爱。通过此教学过程加深学生对课文内容的理解和学习语文、自主探究的积极性。2、接着我会问学生?有谁知道大熊猫喜欢吃什么, 喝什么？?然后指定两个同学分别有感情地朗读第二和第三自然段, 在介绍大熊猫?吃?的时候, 我会重点介绍大熊猫喜欢吃箭竹：（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们, 这是大熊猫在吃箭竹。（板书：吃箭竹）现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子时的动作、神态。边读边想象, 在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。?十_大的角度理解?贪吃

12、?）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。（自由读）紧接着我会重点介绍大熊猫喝水：大熊猫一般在哪些地方喝水呢？（板书：喝水）他们在那里又是怎样的喝呢？找出相关语句读一读。你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。我会根据学生的学习情况, 随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁, 边喝边听泉水声。3、接着我会对学生说, 课文的题目是?可爱的大熊猫?, 但是它也和你们一样, 也有淘气的时候, （板书：淘气）它是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读（自由读）边读边体会大熊猫的可爱, 我们一起去看看它淘气时的样子吧！（课件播放大熊猫偷吃食物的画面）4、学习课文后, 你对大熊猫又有什么印象？齐读最后一段,

13、说一说大熊猫为什么会受到各国人民的喜爱？（板书：和平使者）（四）、拓展延伸, 联系实际学完全文后, 让学生带着自己的感受, 反复朗读课文, 读出对大熊猫的喜爱之情, 最后把学生引入课后的课文连接, 通过学生的朗读和交流体会, 从中获取更多关于大熊猫的知识, 并在课余搜集有关大熊猫的其它故事, 比如?大熊猫为什么会被称为竹林隐士？大熊猫是食肉目动物却为什么喜欢吃竹子？?保护大熊猫可以采取哪些措施？?等一系列问题, 将收集到的资料在教室内出一期有关关爱大熊猫, 保护大熊猫的专题板报, 并将这些知识讲给爸爸妈妈和你身边的小伙伴听, 引起全人类保护动物的意识。（五）、课外探究, 加强巩固1、带着对大熊猫的喜爱之情, 有感情地朗读课文, 并且背诵自己喜欢的段落。2、课后去搜集大熊猫的图片, 看看谁搜集的最可爱。3、仿照本文作者描写大熊猫的手法, 选择你喜欢的一种小动物, 写一篇小作文。七、说板书板书设计我将从两方面入手,