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文档简介

1、北京版一年级上册数学学看钟表活动反思学看钟表是北京版一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以学生一天的生活学习情景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知时间这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，感触颇深。一、走出课堂，联系生活开放的教学模式，让学生走出课堂，走进生活。小学数学开放式教学模式，主要是指创设有较大时空，拓展学生学习活动的外部空间，重视学生与外部环境的相互作用，以课内外学习活动整合为特征，重视学习材料、组织方式在学生学习活动中的作用。 学看钟表前， 我让学生搜集表的种类的资料，我们的孩子也许不会去翻阅大量图

2、书资料，或到图书馆查找资料，但我的脑中仍会浮现出孩子们向家长询问的情景。课前，我先让学生说说你见过什么样的表？认识时间吗？给学生创设了一个表现自我的氛围，他们尽其所知，争先恐后地向同学们介绍着表的类型，有上弦的机械表，有用电池的石英表；有带摆的表， 有带表针的表， 有数字式的表； 有怀表、手表、座钟、挂钟 - 在说的过程中，学生体会到了科技的发展。老师简短的评价： 你知道的真多， 你真了不起 -会让学生沾沾自喜，从而激发起学生的学习热情。在课堂教学中，我首先以小闹钟的嘀嗒声引入，让学生猜，这是什么第 1页声音。形成了轻松的课堂气氛，激发了学生参与活动的兴趣和欲望，与此同时我又从创设问题情境，把

3、学生已有的生活经验与数学知识相联系，让学生充分体验到生活中处处有数学。二、让孩子动起来让学生动起来，以高涨的情绪参与教学。在学生认识整时数时，我采用了老师拨，学生观察的方法，目的是体现老师在教学过程中既是组织者、指导者，又是参与者的身份，学生与老师共同合作下完成观察拨针方法（顺时针拨） 、总结整时数特点、认识整时。对一年级的学生来说，这样的设计目的在于引，可使学生有条理地思考、表达、和交流。在学生已认识整时的基础上认识半时，我则采取了开放式的教学方法：你任意拨一个时间，在小组内说说它是几时，有什么特点，然后集体进行归纳，总结出这些时间的特征。再让学生找自己认识或喜欢的听课老师，让老师说时间，自己拨钟。（老师能及时发现问题，并适当给予帮助和指导）根据儿童已有的生活经验和认知特点，

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