北京版一年级数学上册《认识11～20各数》教学反思_第1页
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文档简介

1、北京版一年级数学上册认识 1120 各数教学反思11-20各数的认识是一年级教材内容，具体内容包括：数 11 至 20 各数、读数和写数、 10 加几的加法和相应的减法。我上的内容是数 11 至 20 各数日的认识第一课时。 20 以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，在本节课教学中我想除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事，在教学中我认为应注意以下几点：1

2、. 创设情境，激发学习兴趣。根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一开始，通过南昌创建文明城市，和老师一起出去走走，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。2. 重视学生的情感体验。苏联教育家苏霍姆林斯基说：在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。因此在设计整个教学过程时，我基本上是由学生自己发现问题第 1页-提出问题 -主动探究 -解决问题为基本模式展开的。不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一

3、种积极的情感体验，树立学好数学的信心。同时，设置问题如每次都这样一根一根数，感觉怎么样？看这些运动员上场，感觉怎么样？让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了教学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。3. 让学生经历知识形成的过程。数学知识、 思想、方法必须由学生在实践活动中理解、 感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。 根据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，主他们通过有目的的操作、观察、 、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。例如数的组成，我并不是直接告诉学生如何机械地记忆，而让学生在重复猜小棒的游戏中感悟，在动手摆小棒中体会，使学生经历了数学知识的再创造的过程。整节课中，我感觉自己还有许多不足，如，认识 11 时，我的设计是让学生自己拿出 11 根小棒有什么方法，可是在实际教学中，我担心学生拿出学具后很难维持纪律，不敢放开让学生自己拿出小棒，而改为看图说话，整节课下来感觉学第

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