2019年“万以内的加法和减法估算”的教学设计精品教育.doc

1、“万以内的加法和减法估算”的教学设计教学内容：万以内的加法和减法估算（P98的例5、练习二十）教学目标：1、通过生活化情境的动态生成，让学生自主提出数学问题，并选择适当的 算法解决冋题。2、培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错， 并对结果的合理性作出解释。3、结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。教学重、难点：结合具体情况进行估算。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情设情境，提供材料小朋友，老师了解到在炎热的夏季大家都非常喜欢喝矿泉水，你们认为应该如何处理矿泉水瓶子呢？学生发表自己的看法。矿泉水瓶是塑料做成的，属于可回收物质，可以回收进行再次利用，因此二 年

2、级1班的小朋友开展了收集矿泉水瓶子的活动。 现在让我们一起去看一看在一 个月中收集矿泉水瓶子的情况。（课件出示例5:收集矿泉水瓶情况）收集矿泉水瓶情况第一周180个第二周340个第三周192个第四周219个合作交流，探索新知1、提出问题。小朋友们，从这个统计表中你了解到什么信息？根据这些信息， 你想提出什 么数学问题呢？学生根据统计表提出数学问题（ 课件 出示）：（1）第一周和第二周一共收集了多少个矿泉水瓶？（2）第二周比第一周多收集了几个矿泉水瓶？（3）第四周比第三周多收集了几个矿泉水瓶？（4）第三周和第四周大约一共收集了多少个？2、解决问题。 刚才大家提出的问题中，哪个问题我们以前没有遇到

3、过？为什么？ 这就是我们今天要研究的万以内的加法和减法估算 （板书课题） 现在我们就 一起来解决它。（1）第三周和第四周大约一共收集了多少个？怎么列式？ 根据学生回答板书： 192 + 219 =（2）你能估算一下这两周大约一共收集了多少个矿泉水瓶吗？你是怎么估 算的？学生独立思考；在四人小组内交流各自的估算方法；全班交流反馈， 教师板书学生的估算过程：方法一： 200+200 = 400 （个）。（ 192 接近 200 ， 219 也接近 200 ，合起 来大约是 400 。一个少看 19，一个多看 8。这样会比实际结果少一些）方法二： 190+220 = 410 （个）。（把 192 看

4、做 190，把 219 看做 220，一 个少看 2，一个多看 1，结果应该非常接近正确答案）方法三： 190+200 = 390 （个）。（ 192 接近 190 ，把 219 看做 200，两个 数都少看了，结果也会比实际少）3）引导学生观察、分析估算过程，说说估算的一般方法。在估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。）（4）如果每收集 500 个送一次，大约再收集多少个，又可以送一次？ 四人小组讨论，再集体交流，教师板书结果。500 400 = 100 （大约再收集 100 个，又可以送一次） 500410 = 90 （大约再收集 90 个，又可以送一次） 500390 = 110 （大

5、约再收集 110 个，又可以送一次）（5）根据统计表，你还能提出其他的数学问题吗？ 小组讨论。全班交流，教师板书学生提出的问题。 （学生可能会提出以下问题： 上半月大约比下半月多收集了几个矿泉水瓶？ 二年级一班一个月大约一共收集多少个矿泉水瓶？）学生先独立解答，再全班交流，说说估算的过程。 在解决了上面的问题后，再让学生解决下面的问题： 全年级 6 个班一个月大约共能收集多少个？ （引导学生进行合理的估算，并板书结果） 900+900+900+900+900+900 = 5400 （个） 1000+1000+1000+1000+1000+1000 = 6000 （个） 一个年级一个月能收集这么

6、多矿泉水瓶子， 你有什么想法？（引导学生讨论， 对学生进行环保教育）三、巩固练习，拓展延伸 1、我能估算。（第 98 页的做一做） 学生先独立练习，再全班交流估算的过程。2、估一估，连一连。（ 课件 出示练习二十第 5 题） 学生独立完成，再集体交流：你是怎么连的？怎么想的？3、解决问题：（练习二十第 6、 7、 8、题。） （1）第6题（课件出示）。小明遇到了困难：北京到大连，飞机票 620 元， 火车票 147 元，乘火车比乘飞机大约便宜多少元？独立思考，集体交流：你是怎样进行估算的？ 如果请你选，你想选乘飞机还是乘火车？（2）第 7题（课件出示）。电风扇： 245元 电饭煲： 187 元妈妈有 400 元，买这两样东西够吗？ 学生独立思考完成，再集体交流。（3）第 8 题（ 课件出示）。（一共有 237 页，大约