2019精选教育苏教版二上《1、秋游》教学片段.doc

1、苏教版二上 1、秋游教学片段 设计理念： 课文语言文字规范、生动，有助于学生模仿、积累 ; 有 助于学生在语文学习和实践中， 体会语言的优美、 生动形象， 从而了解社会，认识自然，受到优秀文化的熏陶。在教学中 顺应儿童的认知特点和语文学习的规律，采取模仿迁移等训 练方式，便于学生语言的积累和内化。教学片断一： （ 课文第二自然段 ）（ 出示插图，学生观察 ） 师：秋天的天空没在哪里 ? 生：蓝蓝的很美。师：对，美在颜色上，“蓝蓝的”。 生：美在一望无边。师：说的好，不但说的准，话也说得很完整。 生：美在几朵白云。师：是呀，几朵白云“有时像一群白兔 , 有时像几只绵 羊。”那白云还像什么呢 ?看

2、看哪位小朋友爱观察， 爱动脑。 能把老师的句子补充完整 ?（ 出示句型 ）蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 。 只见学生略一思考，编纷纷举起了小手。生 : 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 一群白鹅 有时像几匹大马 。蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 几只长毛狗有时像一群群牦牛 。蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 一团团棉花 ， 有时像一堆堆雪花。学生的想象生动有趣，由此一句句生动可爱的句子也随 之诞生了。教学片段二 （ 课文第三自然段 ） 师：秋天的天空很美，秋天的田野怎么样呢?请看 （出示图） 谁能用一句话说说田野的景色吗 ?生：田野里，稻子成熟了。 生：田野里，高粱火红

3、火红的。 生：田野里，稻子笑弯了腰，高梁了红了脸，棉花朵朵 白。师：说得真棒，把学过的儿歌中的句子用进去了。课文第三自然那段就写了田野中的美景，谁愿意读一读 ？师：孩子们，你们觉得田野美吗 ?生： （齐声说 ）美!师：美在那儿 ？生：我觉得田野美在颜色美， 有红的， 有黄的， 有白的。 生：我也觉得田野里五颜六色的，很美。 师：是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美，你能来说 一说，田野里稻子黄了，黄得怎样 ？高粱红了，红得怎样 ？棉 花白了，白得怎样 ？可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了（出示：田野里， 稻子黄了， ; 高粱红了 ; 棉花白了 。） 生：田野里，稻子黄了，像铺了一地的金子

4、。 生：田野里，稻子黄了，像金色的海浪。 生：田野里，高粱红了，像一个个燃烧的火把。 生：田野里，棉花白了，远远望去像天上的白云。 生：田野里，棉花白了，近看像一团团柳絮。 师：你们描述的真是太美了，每位小朋友自己在下面说 一说吧。师：让我们美美地读一读这一段，好吗 ?生：好。 师：那该带着怎样的感情来读呢 ? 生：带着赞美的感情来读。 师：对，我还认为田野里庄稼成熟了，就要丰收了，大 家很高兴。应该生：带着高兴地心情来读。师：真好，我们来试一试。 （ 学生有感情的读第三自然 段）教学反思： 片段一中仿照课文的句式让学生看图观察，想象说话， 有事半功倍之效，学生及感受了天空的美，也把自己对白云 的观察想象表达出来，有一吐为快之感。只要在教学中抓住 文中的练习点：仿照文中句式训练学生说话能很好的培养学 生的语言素质。片段二中以朗读为主线，串起看图，想象、 说话的训练，让学生在读读，看看、想