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文档简介
1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20- 20学年度第学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan课题3、走遍天下书为侣时间:年 月曰教学目标1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等 9个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段。3、理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法。教学重点理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法。教学难点学习一些读书方法。教学准备教学时间两课时学情分析课前通过调查,我发现,喜爱读书的冋学有不少, 问他们为什么喜欢? 有的
2、说是为了写好作文;有的说是喜欢里面的故事:有的干脆说是父 母规定要读的我又问他们读书以后有什么收获?有的同学把握了 故事情节;有的同学记住了里面人物的言行感觉学生读了,但是 真正热爱书,并能真正读进去的人不多,这可能也跟学生的年龄和阅 历有关系。所以在进行这一单元教学时,我一方面引导学生体会作者 对书的深厚情感,激发学生阅读兴趣;另一方面是让学生在学习中习 得一些读书和习作的方法。教学流程(第1课时)教学过程学生活动查漏枷第一课时一、谈话导入,激发兴趣1. 一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看 出他们都善于从书中
3、汲取营养 今天,我们学习第 3课“走遍天下书为 侣”.2. 齐读课题.释题.(侣:伴侣.)3. 用自己的话说说课题的意思.二、朗读课文,整体感知1. 自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.2. 指名分自然段读课文,正音.3. 提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理 解.4. 默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在 书上作批注.三、再读课文.理清层次1.小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落2. 齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么3. 课件出示关键句子:a. “你喜爱的书
4、就像一个朋友,就像你的家.”b. “你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还 会说:真想不到你懂这个!C. “你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:我怎么没注 意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友” “家”“一百次” “多少年”,发表不同的见解.)4. 齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么5. 有感情地朗读第 46自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自 己旅行的理由第二课时一、激趣读文,深入感悟1. 朗读课文第16自然段.2. 自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些
5、词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、取后这二个表示顺序的词语感悟.)从这一遍又一遍地读,你们感受 到什么?3. 联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说.4. 默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什 么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5. 有感情地朗读最后一个自然段 .二、积累运用,升华认识1. 画出自己喜欢的段落多读几遍 .试着背一背第7自然段,再与伙伴 比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受2. 思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读 ?(用上首先然后最后 )3. 还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.三、拓展活动1.读一读“阅读链接”神奇的书,把自己的感受用几句话写下来.2.向大家
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