《小松树和大松树》教学设计新部编版3

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r小松树和大松树教学设计教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文2复习巩固汉语拼音，学会 15个生字，田字格上面的 6 个只识不写。理解由生字组成 的词语。3理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学难点理解小松树和风伯伯说的话。教具准备小松树、大松树、风伯伯图片。教学时间两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入课文。 师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板

2、上勾画出一座大山。 ） 生：是一座大山。师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。 小松树和大松树今天，我们就来学习这个寓言故事小松树和大松树 。二、初读课文，认读生字。1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。松多呢回答伯还爷托4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住 这些生字。（学生认读自己画出生字、生词及句子。 ） （教师出示写有生字的小黑板。 ）5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，

3、动脑筋记住它。（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）三、分析字形，指导书写。 松：左右结构木字旁，右边是个公。 多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。 呢：与“泥”作比较。回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。 答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。四、教师范写，学生描红。五、作业。1、在习字册上描红、仿写、临摹。2、朗读课文。第二课时一、复习检查。1、指名读生字。2、默写生字。二、指导朗读，感悟体验。1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿 提出来。（学生自读课文。给每个自然段

4、标出序号。 ） 2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？4、咱们再齐声朗读一遍。5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大 松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？ 那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。 大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？ 风伯伯的话你们听懂了吗？ 怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、 奶奶、爸爸、 妈妈他们是用什 么样的语气批评教育你的。（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。 ） 小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认识到自己错了， 它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。这时，他会想些什么？ 假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？ 是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？三、角色表演，升华体验。1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。2、四人小组分角色练习读课文。3、小组戴头饰朗读、表演。四、分析字形，指导书写。 伯：左右结构单人旁，右边是个白。孩：左右结构子