《登上企鹅岛》教学设计新部编版+教师版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r登上企鹅岛第二课时教学设计设计者：赵玉梅（礼贤镇第二中心小学）1 指导思想与理论依据（1）语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。（2）激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识，让学生在读中感悟，读中体会，读有所思，读有所得，注重学生语文素养的培养。（3）教学设计体现以学生为主体，教师和学生平等对话，形成真诚交流，民主、和谐、宽松的学习氛围。（4）语文教学在发展语

2、言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造潜能。2 教学背景分析（1）学习内容分析登上企鹅岛是北京市义务教育课程改革实验教材第五册第六单元的第三篇课 文。这篇课文是以一个随行小记者的身份，记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大 陆登上企鹅岛的所见所闻。课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明 了企鹅的可爱，表达了“我”喜爱动物的思想感情。课文中介绍了成年企鹅与未成年企 鹅的外形特点；三种企鹅的特点以及企鹅的生活习性，这些是学生比较感兴趣，又很陌 生的内容，所以通过了解企鹅的外形、种类、特点、及生活习性，来激发学生对企鹅的 喜爱之情就成为了本课的教学重点。（2）学生情况分析三年级学生

3、有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。孩子们读完课文后会对企鹅的样子、 种类、 特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生 探索南极的美好愿望。课前我让学生通过查找资料，了解到了更多企鹅的样子和特点， 通过课内外的链接，丰富了学生的知识，激发了学生的兴趣。（3）教学方式与手段说明：复习导入环节，通过字词的复习，扫清文章整体阅读 的障碍。通过初读课文，从整体入手先了解企鹅的有趣，再深入文本具体体会企鹅的有 趣之处。在学生的交流体会中感悟写法。最后，升华情感，拓展延伸，使阅读与各学科 有机融合。(4)

4、 技术准备教具：多媒体课件(5) 前期教学状况、问题、对策说明：3教学目标(含重、难点)(1) 能够了解企鹅的外形、种类、种类以及生长过程，通过指导学生有感情的朗 读课文，从而提高学生朗读能力。(2) 能够结合句子，展开想象，理解句子的意思。(3) 能够感受企鹅的可爱，产生喜爱之情。教学重点：能够了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。教学难点：能够展开想象，理解句子的意思。教学流程示意图4 教学过程一、复习导入，检测词语1. 同学们，这节课我们继续学习23课登上企鹅岛，请大家齐读课题2. 出示词语，开火车领读。登上 企鹅大陆厘米 绒毛纪念厚厚的 毛茸茸黑白相间成千上万彬彬有礼驱逐出境3. 出示

5、句子，划去错误的读音：尽(jinjin)管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍(rmgrmg)然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附(f u f近才能看到一些(l cu l u) 出的地面。4. 出示图片，用一个四字词语形容企鹅的数量。【设计意图：从积累词语的角度出发，设计不同的三个层次，体现从积累到运用的 过程。创设情境，进而激发学生的阅读兴趣。】过渡语：这成千上万只企鹅构成了一幅怎样的景象？(壮观)同学们，正是这壮观的景象使 小作者迫不及待地登上了企鹅岛，让我们跟随着他一起去企鹅岛看一看那里的企鹅朋友吧。二、初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，一边读一边想这些企鹅给你留下了怎样的印

6、象？2.交流感受(归纳学生的想法：板书有趣)【设计意图：中年级的教学重点是段落教学，但是也不能忽视对篇的渗透。这一环节，通过学生自己读书，感受企鹅的有趣，形成对全文整体的认识。】三、细读课文，深化理解1. 我们都觉得这些企鹅是那么有趣， 你是从哪感受到的？请同学们默读课文， 画出 相关的语句或段落。2. 小组交流：把自己最喜欢的内容读给你的组内成员听。3. 小组汇报：【设计意图：教学过程应体现以学生为主体，教师和学生平等对话。此环节在放手学生自学的基础上，真诚交流，形成民主、和谐、宽松的学习氛围。】了解企鹅的外形预设：学生能够抓住描写成年企鹅和未成年企鹅的句子，了解到它们的外形特点。 采取的策

7、略：(1) 通过联系生活实际和抓重点词，来感受企鹅的可爱和有趣。（2）通过口头填写的形式，了解成年与未成年企鹅的外形特点。【设计意图：引导学生抓住成年与未成年企鹅的外形特点深入读书，在品词、读句 的过程中进一步感受企鹅小的可爱及有趣。】了解企鹅的种类预设：学生能够抓住文中的句子，了解到企鹅的种类和各自的特点。采取的策略：（1）通过学生介绍、读句子、观察图片理解三种企鹅的特点。（2）通过补白想象、角色扮演进一步感受企鹅的有趣。（3）作者为什么能把这三种企鹅写得这么好，这么有趣？【设计意图：此环节通过让学生发挥想象，补白文本内容和角色扮演的方式，力求 把学生带入情景中，理解句子的意思。引导学生体会

8、作者介绍每种企鹅时所抓住的特点, 渗透写作方法。】了解小企鹅的生长过程预设1:小企鹅进食预设2:小企鹅换毛采取的策略：（1）通过抓小企鹅吃食的动词体会小企鹅的有趣和可爱。（2）通过朗读和帮小企鹅完成一份成长自述体会小企鹅的生长过程。【设计意图：在阅读教学中必须把读和说结合起来，学生已经知道了小企鹅的进食 和换毛的过程，通过让学生朗读完成小企鹅的成长自述，学生既理解了小企鹅的生长过 程，又培养了学生口头表达能力o四、回顾全文，升华情感1. 引读第7自然段2. 回读全文。【设计意图：通过了解企鹅岛上的企鹅，感受它们的可爱，产生喜爱小动物、热爱 大自然之情整理全文知识，升华学生情感】五、交流展示，拓

9、展延伸1. 组内交流自己搜集到的有关其它企鹅的资料2小组选一名代表进行介绍【设计意图：通过课前的学生准备，培养学生搜集资料、整理资料的能力，同时扩 大了学生的视野，锻炼了学生的口语表达能力。】六、布置作业，拓展阅读1. 把自己最喜欢的企鹅的样子和特点介绍给自己的家人。2. 利用搜集到的资料和图片，以“有趣的企鹅”为题办一期板报。板书设计：23登上企鹅岛(外形(金企鹅有趣4种类彳帽带儿企鹅I阿德雷企鹅、成长5. 学习效果评价设计(1) 学生自己检查生字、词语掌握情况。(2) 采用开火车读词语，选择易错字读音的形式，检查学生对本课词语掌握情况。(3) 通过补白文本、角色扮演，检查学生的表达能力和想

10、象能力。 通过课上学生交流展示自己搜集到的资料，检查学生搜集和整理资料的能力。6 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(1)充分尊重学生主体课堂的主体是学生。如何处理好主导与主体的关系，在本节课教学设计中的以下环 节体现得很充分：在细读课文，深化理解环节，学生自由表达自己最喜欢语句和段落，充分尊重了学 生个性化阅读的特点。给更多学生机会能够表达自己的机会，充分体现了快乐、平等的 课堂氛围。在交流展示，拓展延伸环节，通过学生课前完成相关主题的手抄报，既融合了相关 学科的内容，又锻炼了学生综合实践能力，体现了尊重、宽容的课堂氛围。在小组汇报环节，给学生提供展示自己的空间，努力创设生生活动的课堂氛围。（2）读中品味，提高朗读水平。教学中安排了多种形式的读的训练，使学生透过 语言文字，感受到企鹅的可爱有趣，并通过朗读表达出来。这样就把感受、理解、欣赏 和评价有机结