《泊船瓜洲》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20- 20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰泊船瓜洲教学设计元谋能禹完小 文学灿一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵、默写。2、理解诗歌大意，抓住要害词“又” 、“绿”、“还”等，让学生在读 中感悟，感受诗人思念家乡的真挚感情，学习借景抒情的方法。3、推想“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体会诗句表 达的思想感情，感受诗人感慨万千的思乡情感。二、教学重点1、了解诗句意思。2、理解诗歌所表达的情感。3、体会诗人用词的精妙。三、教学过程1、

2、导入新课 在上课之前，老师要考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古 诗吗？(学生举手发言) 今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王 安石写的泊船瓜洲 。2、揭题王安石，听说过吗？王安石( 1021-1086)，王安石是我国唐宋八大 家之一。北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州 临川(今属江西)人。嘉佑三年 (1058)上万言书，提出变法主 张，要求改变“积贫 积弱”的局面，抑制官僚地主的兼并，推行富国强 兵的政策，强化统治力量。神宗熙宁二年 （1069） 任参知政事。次年 任宰相，依靠神宗实行变法。因官僚地主，保守派反对，新法遭到 阻碍。熙宁七年辞退。次年再

3、相；九年再辞，还居江宁（ 今江苏南京） ，封舒国公，改封荆，世称荆公。卒谥文。 这首诗，是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。那么，是在旅途的 哪儿写的呢？ 瓜洲在长江的边上，如果这是长江（画长江） ，瓜洲呢？就在长江的 北岸（画“ ”标出瓜洲的位置） ，那“泊船瓜洲”是什么意思？谁 来说说“泊”的意思？ 刚才，我们了解了诗人是一个怎样的人，弄懂了诗题的意思，这 “知诗人，解诗题”（示 卡片），是学习古诗。3、解诗（1）、范读课文，正音，读准下面的多音字。 （出示幻灯片）。 京口瓜洲一水间（ji cn）,钟山只隔数（shU ）重hmg）山。春风又绿江南岸，明月何时照我还（hudn）。（ 2）、学生

4、自由读诗，读通，读顺。齐读： 由快慢 ，初步了解诗歌大意。打节奏读，注意节奏和 押韵 由快慢 （ 3）、对照注释，小组合作解诗意。对照注释，小组交流，讨论疑难问题，全班汇报，说说你是怎样理 解这首诗的，并提出不理解的问题。学生由老师引导相互解答疑 问，最后进行归纳。（4）、学生交流后汇报，并提出不理解的问题。（5）、说说你是怎样理解这首诗的？四、体会诗词的精妙之处1、刚才，我们扮演诗人想得非常好，想到了诗人脑海中浮现的许许 多多的美景。这么多的美景，诗人是用哪句话来概括的？2、“春风又绿江南岸”七个字就概括了这春天的美景，那么，这句 诗中哪个字用得特别好？（1）据说王安石在选用这个“绿”字之前

5、，曾经换了十多个字。有 “到”、“过”、“入”、“满”等等，最后选定了这个“绿”字。这个 “绿”字好在哪里呢？我想诗人在吟这个“绿”字的时候，一定翻 来覆去吟诵，比较。让我们也来用“到”呀， “过”呀, 吟诵吟诵， 比较比较，好不好？（2）那“绿”字好在哪里呢？3、齐读后两句。这里还有个“又”字。说明了时间过得？ “何时”呢？表达了诗人的什么心情？ 学到这儿，我们想到了另一首写诗人在明月之夜思念家乡的诗，是 哪一首？ 4、小结学法“想意境，悟到了诗情”。（示幻灯）5、下面我们来听这首诗的朗读，大家再体会体会，看哪些同学想到 了意境，悟到了诗情，我就看你们的表情。（放配乐朗读）6、指导背诵这么好

6、的诗，我们应该能够背下来。会背吗？（同桌互背）五、课文总结今天我们一起学习了古诗泊船瓜洲，感受了江南地区春天的美 丽，体会了诗人王安石的忠君爱国，以及思乡之情。课后请同学 们，把古诗泊船瓜洲背诵下来。六、课堂作业1、以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序具体介绍春天来临时江 南的景色。2、如果他来到你的身边，根据你掌握的通信和交通方面的知识，你 会怎样劝尉他？排解他的乡愁？3、继续收集有关描写思乡的诗歌。七、板书设计泊船瓜洲长江水 思念景 钟山 情 愉快 希望 触景生情江南岸 忧虑 无奈 情景交融明月 迷茫八、教学总结 这节课根据新课程标准引导学生参与读、讲、背、写的语文实践，体 现了三点。1、

7、学生主体地位落到实处。 学生的主体地位是教学过程 本质所决定 的，学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。只有尊重学生 的主体地位，把学习的主动权交给学生， 让学生自觉地投身于学习中， 才能保证落实主体地位。 这节课从三方面做了努力。 一是时间上给予 保证，力避逐字逐句的梳理分析，节约时间让学生多读多写；二是引 导学生在学习实践中体验成功的乐趣， 掌握学习方法； 三是教者平等 地对待学生。课始与学生商定学习方法，课中放手让学生学习、注重 良好习惯的培养，课后留给学生广阔的学习与探索空间。2、面向全体，着眼发展。教者尊重每个学生，让全班学生都有展现 的机会，让学生选择适合自己的学习内容与方法， 学生在课内点击课 件资料自学，回家通过软盘自学， 沟