《那片绿绿的爬山虎》教学案例及分析

1、那片绿绿的爬山虎教学案例及分析、话题回顾，复习导入：师：同学们，通过上节课的学习，我们知道课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的两件事一生：修改作文、邀请做客（师板书：修改作文、邀请做客）师：到底上节课，大家学得怎么样？老师有一些词语想考考大家。（出示：推荐、增添、准确干净、规范、映入眼帘、密密麻麻、春风拂面）生读词语。（指名读、齐读）师：你能选用这里面的词语把修改作文这部分的内容说一说吗？（生说）师：她把这部分的内容说得很清楚，但选用了哪些词语，你们听清楚了吗？生：推荐、增添、密密麻麻、映入眼帘师：她已经用了 4个词语，相当不错了。那么修改作文这件事给肖复兴留下了怎样的印象？生：认真、平和。（师板

2、书）师：当时的作者并没有见过叶老先生的面，但他的脑海中已浮现出这样的印象一一课件出示：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的 认真、平和以及温暖, 如春风拂面。”师：你们的朗读，让我仿佛也看到了这么一个认真、平和的老人。今天，我们继续学习这 篇课文一一（生读：那片绿绿的爬山虎）二、感悟“期待”，学习“邀请做客”：师：15岁那年暑假的一天，叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内 外文坛的大文学家。这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们自由朗读课 文第二部分的6到9自然段，用“一一”划出有关句子。学生自己读书，戈皿。（师巡视）交流汇报：指名说“我们的交谈很融洽

3、师：刚才，这位同学找出的句子，我们来品味一下，请大家自由读（课件出示）“我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲 切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来 师：你读出了什么？生：叶老先生和我交谈很融洽，把我当成一个老朋友。师：其实，“融洽”和“融合”是一对近义词，那么怎样的两个人交谈能很融洽？生1:老朋友。生2:很好的朋友，有共同的兴趣爱好 师：你有这样的朋友，对吧？现在，我们来看看课文中的这两个人分别是什么身份？生：一个是大作家，一个是中学生。师：这样的两个人能融洽地交谈，说明了什么？生：说明叶圣陶很看得起肖复兴。师：“看得起”，我

4、们可以换一个词生：信任，他已经把肖复兴当成老朋友了。师：在叶圣陶的眼里，他已经把肖复兴当成一个老朋友了。这里还有一个词“融化”，在 生活中，你见过什么东西融化？都是因为什么原因？生1:冰，受热融化。生2:雪，因为太阳照师：那心融化了是什么意思？生1:说明很亲切，比如你可以在妈妈面前撒娇，你就和妈妈一条心了。生2:就是被感动了。师：我很想为你鼓掌，我也被你感动了。（生鼓掌） 师：谁被谁感动了？（生：肖复兴被叶圣陶感动了。）你们有没有被感动？我们一起来读 一读，希望能读出你们的感动之情。（生读。）师：这时候，肖复兴对叶圣陶的印象，在认真、平和的基础上又加深了一步，你能选用这 段话中的词说吗？生：亲

5、切、质朴。（师板书：亲切、质朴）师：这句话中，有一对近义词，你找到了吗？（生找到“蕴含一一包含”）师：同学们，叶老对“我”包含着怎样的期待呢？请你看课文中的这幅图画，联系课文展 开合理想象，来猜想一下叶老先生会与作者交谈些什么？生1:会谈作文。生2:叶圣陶先生谈自己的小时侯，肖复兴也谈自己的小时侯。生3:可能会谈自己的爱好。师：首先，老师要说大家的想象力很丰富，但很遗憾地告诉大家原文中不是这样写的。原文写到：说来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什 么文学创作的秘诀、要素或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连 续几年获得优良奖章，文科理科

6、学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不 要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有 的朝代顺序还背颠倒了。他又说道：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人 不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。师引读叶老期望的话（出示句子，配叶老肖像）：“爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”师：这两句话中都有一个相同的词，找一找。（生：一定要！）这两个“一定要”是叶圣 陶先生的殷切期待。让我们再来用深情地朗读来读读这句话。三、聚焦难点，感

7、悟“借景抒情”：师：课文学到这里，我们已经把“修改作文”和“邀请做客”的内容学完了。如果让你来 取题目，你会取什么题目？生1:叶圣陶和肖复兴之间的事。生2:我15岁时的那件难忘的事。师：同学们取的题目都不错，课文本来就是写事情，为什么要以那片绿绿的爬山虎为题？出示课件（爬山虎的图片）：师：看，这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答，要点归纳：很绿、很美、富有生机和活力）师：还记得在本册教材第6课中，我们学过叶圣陶写的爬山虎的脚，描写的就是叶老 自家院落里那一墙绿绿的爬山虎。哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。学生背诵片段。师：那时，肖复兴刚读过叶老先生

8、写的爬山虎的脚，看到它备感亲切。肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢？请大家默读课文，找一找，用波浪线划一划。学生自由读书、划记，师巡视了解读书情况。师：作者是在哪里见到了爬山虎？课文哪几处地方具体描写了爬山虎？（课件随机出示这两句话：）句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。句2:落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映 在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。师：请自由朗读这两段话：你发现它们分别是写什么时候的爬山虎吗？生：第一处是午后的，第二处是

9、黄昏的。师：第一处的爬山虎有什么特点？（随机板书：绿葱葱、温柔）谁能读出来？（指名读、 齐读）师：第二处的爬山虎又有什么特点？（随机板书：绿得沉郁、有生气）谁能读出来？（指 名读、齐读）师：作者向我们描述了一种美的景色，展现了一幅美的画面，同学们，你认为作者在这 儿仅仅向我们描述爬山虎那绿绿的美吗？（师指课题）生：课文主要写的是叶老先生。师：同学们，让我们再走进文本，去深刻体会绿绿的爬山虎与叶老先生的相似之处，去感受作者看到爬山虎时的所思所感。师：（师生合作读）下面，我读叶老先生留给作者印象的句子，大家读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂 面。刚进里

10、院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘， 夏日的燥热仿佛一下子减少了许多， 阳光都 变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的 认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客 厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。师：爬山虎的美与叶老先生的为人有什么联系吗？课文单单就是写爬山虎吗？ 生：作者借爬山虎的亲切、温柔来比喻叶圣陶 师：是的，这是一 种新的写作方法是：借物喻人。（师板书：借物喻人）师：昨天，你有一个

11、问题是什么？再说一遍。（指名说）生：课文的题目是那片绿绿的爬山虎，可是写爬山虎的只有两处，而写“修改作文” 和“邀请做客”比较多。师：现在，你明白了吗？生：课文其实是借爬山虎的温柔、有生气来写叶圣陶的认真、平和、亲切、质朴。（师板书：爬山虎、叶圣陶）师：男女生合作再次读写爬山虎的句子。（出示句子）：我15岁时的那个夏天意义非凡。师：你怎么理解“意义非凡”？生：意义不一般。师：老师找到的这段资料，可以让你明白为什么肖复兴会认为“意义非凡”？让我们来看 看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解一一师：请找出里面的一个数字。生：80余部。师：你们知道吗？他还是我们语文

12、教材的编写委员会的委员呢！（提示学生翻阅语文教材中的后记部分）师小结：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。师：至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬 山虎（师指题）来赞叶老一一（师指板书，生齐读：“认真、平和，亲切、质朴” “堪称 楷模”的叶老先生！）（出示课件最后两句话）：美的景色与美的人格完美地融合在一起了！ 这时，在作者眼里, 在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。生齐读：“我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着师：“绿”是什么意思?生：是叶圣陶的教导时时激励着肖复兴。四、拓展资料，深化文本：补充资料（课件出示叶老照片及相关资料）：师：叶老就是这样真诚质朴、平易近人，他老人家不仅仅只关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年，通过书信，通过娓娓的言谈，以他创办的的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲等一批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为“文坛伯乐”、“感动中国的作家”。在叶老先生诞辰100周年会上，一位作家这样说：“谈起叶老，我觉得与他相对，永远如