中职非会计专业会计基础课程教学方法分析.

1、中职非会计专业会计基础课程教学方法分析一、前言中职院校主要是培养面向社会和企业的专业型应用技术人才。在 社会经济的发展和转型的背景下，人们的观念意识也发生了根本性的 改变，人们对会计学这门专业产生了巨大的热情，这主要是因为会计 专业的市场前景非常光明，社会需求非常大，就业机会更多。而且在 中职院校中，还有很多非会计专业的学生需要学习会计基础这门 课程。虽然这部分学生不是会计专业的，但是他们的专业发展也与之 关，诸如市场营销、物流管理、中药药剂等方向的专业，会计基础 这门课程也成为他们的必修课程。因此，在进行课程教学之前，我们 要对非专业会计基础的课程进行准确的定位，这样才能更好的制 定教学方法

2、和教学模式，使学生能够更加有效地进行学习，提升对会 计基础这门课程的兴趣。二、中职非会计专业会计基础课程的定位（一）教学对象的定位在进行教学目标定位时，我们要明确中职非会计专业的会计基 础课程教学面向的是什么样的学生，即明确教学对象，只有明确了 教学对象，我们才能够更好的进行教学目标的制定。对于会计专业的 学生而言，会计基础这门课程是非常基础也专业发展必须要求学 习的，而非会计专业的学生如市场营销、物流管理、中药药剂等专业 的学生，这些专业的学生在今后职业发展的过程中可能会用到相关会 计基础知识，因此对于非会计专业的学生而言，学习会计基础这 门课程的主要目的在于学会运用会计学的基础知识，解决专

3、业发展中 遇到的问题。（二）教学目标的定位从会计基础这门课程的教学目标来分析，我们可以发现非会 计专业的学生和会计专业的学生的教学定位是不同的，学习的层次和 要求也因为专业的不同而存在很大的差异。这是因为非会计专业的学 生与会计专业学生的专业基础是不同的，知识结构和专业理念存在很 大的差异性，导致了课程目标的教学发展分析也存在很大区别。对于 非会计专业的学生来说，会计基础课程的学习目标也应该要有准 确的定位，通过这门课程的学习并非要求他们熟练掌握专业的财务会 计、财务成木管理、纳税中报、审计等知识，而主要是引导他们形成 综合性的知识体系，因为非会计专业的学生将来面向的职业并不一定 是会计工作。

4、因此，对非会计专业会计基础课程的教学目标定位:（1）知识的基础性，也就是要求学生掌握会计学的基础知识；（2） 知识的综合性，虽然说非会计专业的学生可能不会从事会计专业，但 是在未来的职业发展中，综合性的人才具有更强的竞争力，因此，要 引导学生掌握会计学的综合知识；（3）知识的应用性，通过学习会 计基础这门课程，引导学生将知识运用到专业实践中，提升知识综 合运用能力。三、非专业会计基础课程的教学方法的探索（一）合理运用多媒体信息技术，提升教学的引导性教学方法的探索需要合理运用现代教学技术。如今，多媒体教学 己经应用到课堂教学实践中，在非会计专业会计基础的课程教学 实践中，教师可以运用多媒体信息技

5、术，建立更加直观的课堂，提升 教学的引导性。在进行课堂教学时，教师要明确学生的学习内容和发 展方向，对于非专业的学生来说，会计基础这门课程确实存在一 定的难度，很多学生都对“会计循环这部分内容感到很抽象，难以理 解。因此，教师可以针对性地利用多媒体教学，形象化地对学生进行 指导。例如，在学习“账务处理这部分内容时，学生对起点原始凭 证认识不深刻，教师可以用PPT展示实际的凭证和账簿，也可以利 用教学视频引导学生理解“会计循环。不管运用何种教学方法，都要 围绕学生的基础知识和基础应用方面进行教学和指导，在教学中提升 学生的知识运用能力，教学方法和教学模式也要符合学生的发展规律 和理解能力，这样才

6、能真正提升教学的引导性。（二）教学方法要结合学习者的专业特点，提升教学的有效性我们知道，中职非会计专业会计基础的课程而向的是非会计 专业的学生，这些学习者不具备专业化的会计知识和理念，但是他们 有着不同的专业特点，在学习本专业知识的同时也需要理解会计学的 相关知识。非专业的学生学习会计基础这门课程能够运用数据和 信息，学会制作财会报告。会计基础的教学经常以制造企业作为 案例进行教学，这不能满足不同专业学生的学习需求。因此，在教学 中，教师可以结合不同学生的专业特点，进行有关的教学引导。例如， 当在教授中药药剂专业的学生学习会计基础课程时，教师可以将 会计学基础知识及账务处理与医药企业经营、医院

7、药店药品管理等实 践操作和案例进行有机融合，可以多讲解一些“医药市场的内容，让 会计基础课程教学与学习者的专业发展相联系。这样，非会计专 业会计基础的课程教学的方向就更加清晰化，教学的有效性也就 能够提升。四、小结随着社会经济的发展以及人们的观念意识的转变，会计专业己经 成为一门热门专业，越来越多的人选择学习会计基础这门课程。 对于会计专业的学生而言，学习会计基础这门课程是非常基础也 非常自然的，但是对于非会计专业的学生而言，学习会计基础这 门课程却要花费非常大的功夫。从会计基础这门课程的课程目标 和教学来分析，我们可以发现非会计专业的学生和会计专业的学生的 学习难度是不同的，学习的层次和要求也是存在一定的差异性的。这 是因为非会计专业的学生与会计专业的学生的专业基础以及知识结 构存在很大的差