新人教版部编本小学五年级语文下册-《草船借箭》教学设计

1、 教 案 设 计（封面范本）设计主题：草船借箭教学设计学 科： 学 校： 授课教师： 日期：二 年 月 日（内容范本）草船借箭教学设计设计理念探究性学习是一个崭新的课题，当前还处在一个探讨、摸索的过程之中。就内容而言，它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题，用类似科学研究的方法，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在小学，探究性学习已不再是能否开展的问题，而是如何开展的问题。在小学语文教学中有开展探究性学习的广阔空间。小学语文教材题材广泛，内容丰富，涉及面广，本身就有无穷无尽的研究课题。在语文教学中开展探究性学习，应重视以下几点：一、突出语文的特点。不管采用

2、什么方式，研究什么课题，其主要目的还是学习语文。要突出语文特点，强化锻炼学生的听说读写能力，以培养学生的语言感受能力和思维能力为主要目标。这是小学语文探究性学习的根本目标，切不可主次颠倒、本末倒置。二、强调研究性特点。要采用类似科学研究的方式，使学生主动学习，自主探索。探究性学习不能成为变相的接受性学习。注意探究性学习与课堂上有效的接受性学习之间相辅相成的关系。在探究性学习中要孕育学生的课题意识，让学生充分地体验学习过程、学习方法，让所有学生参与进来，培养学生良好的研究习惯。三、关注学生特点。既要相信学生思维的敏捷、探索问题的热忱、想象的丰富，又要考虑到小学生社会活动能力不强、处理实际问题缺乏

3、经验、思想单纯的实际情况，因而活动范围宜集中，活动的组织亦应得到有效控制，教师要参与探究性学习的全过程。选择的研究性课题切入口也宜小不宜大。四、体现形成性评价的特点。探究性学习的评价是整个探究性学习过程中的重要环节，应重在学习过程而不只是研究的结果，重在知识技能的应用而不只是掌握知识的数量。五、探究性学习的开展，可以打破传统教学的束缚，不受一般课堂教学时空的限制，充分顺应学生学习的需要。教学目标一、学习本课生字、新词。能根据段意给课文分段，能理解神机妙算。二、感受诸葛亮的神机妙算，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时，懂地利，识人心。重点研究诸葛亮如何看穿周瑜的险恶用心，了解鲁肃的忠诚厚道、言

4、而有信，利用曹操多疑的弱点，巧妙安排，成功借箭。三、研究三国演义与三十六计的关系，激发学生对文学和军事学的兴趣，初步体验探究性学习的方式、方法和过程。教学过程 组织过程 教师活动 学生活动 预期目标 设计意图 课前准备 1.收集三十六计孙子兵法等书籍。2.准备三国演义原著、少儿读物等。3.制作本课多媒体课件。4.布置学生预习课文。5.编制评价表。 1.收看三国演义影视片2.阅读三国演义三十六计等书籍。3.选择自己的学习伙伴。 1.大概了解三国演义的有关内容，知道草船借箭的前后经过。2.初步了解课文，初步掌握生字词。 通过阅读、预习等引起学习兴趣，做好知识储备。 第一课时 导入新课 1.质疑：三

5、国演义中，周瑜临死前说了什么话？为什么这样说？2.审题：研究借。3.播放课文录像。 1.回答问题。2.观看录像，简要复述故事情节。 1.知道草船借箭的故事梗概。2.引起学习兴趣。 由疑激趣，通过录像让学生整体感知课文。 检查预习情况 1.组织学生汇报：预习中学会了什么？2.了解还有什么不能解决的问题。 1.交流预习情况。2.提出不能解决的问题。 1.掌握课文生字词。2.能根据大意划分段落。 体会预习在学习中的作用。 提出研究课题 组织学生从课文中找出值得研究的课题。 根据自己的爱好、兴趣、基础、水平，提出自己的研究课题。 引导提出探究性学习课题。 课题源于学生，源于课本。 第二课时 重点研究神

6、机妙算 1.根据学生预习情况，相机提出探究性学习课题：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？2.引导学生初步讨论。3.根据学生要求，选择学习伙伴，分在个研究小组，重点研究识人心，并以此对全文展开研究。4.讨论研究计划，制订研究内容、方法、形式，提供交流及评价方法。（附表一）5.组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研 究6.组织全班交流。 1.讨论：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？2.分为三个学习小组：A组研究诸葛亮对周瑜；B组研究诸葛亮对鲁肃；C组研究诸葛亮对曹操。（也可独立研究） 3.根据研究提纲分组研究：1）诸葛亮算到了什么？2）诸葛亮采用了什么计策？为什么要这样做？3）说明了诸葛亮是个怎样

7、的人？4.以课文为依托，组内交流、讨论，推选代表发言。5.全班交流，提出改进意见。 1.学生能知道诸葛亮知天文、识地理、懂人心，所以能神机妙算。2.能进一步研究出诸葛亮能看透周瑜笑里藏刀、借刀杀人、心胸狭窄，而他则顾全大局、胸有成竹、将计就计；了解鲁肃真诚厚道、言而有信，而知人善用；最后利用曹操多疑的弱点，利用天时、地利而一举成功。 通过探究性阅读，初步体验探究性的全过程，感受探究性学习的乐趣。在指导学生探究性学习的过程中，始终注意评价机制，做好调控。 第三课时 研究表演课本剧 1.引导学生研究如何才能表演好课本剧。2.引导学生分析人物言行。3.让学生给课文录像配音。4.组织学生分组表演。5.

8、在练习过程中引导学生评价。（附表二） 1.分组讨论如何表演好课本剧。2.深入理解文中希望谢谢果然轻易出动等词语的意思。3.按组分好角色，先进行配音练习，再按角色表演。 1.深入理解课文，把握人物特点。2.能较好地表演人物。按照表演的要求研究课文。 唤起学生的研究意识，体验探究性学习。 课内扩展研究 1.相机提出课题：草船借箭与三十六计。组织学生研究、交流、评价。2.提供评价表。3.引导学生逐步归纳总结。4.师生评价。（附表三） 1.在个人研究基础上分组进行探究性学习。2.按照评价表研究，撰写小论文。3.小组推荐交流。 变换角度对课文进行更深层次的理解。能归纳出本课所运用的计策：如诸葛亮的瞒天过海、无中