《爱迪生》教学设计

1、爱迪生教学设计 爱迪生教学设计 *关键词：爱迪生，教学设计 爱迪生教学设计 *简介：教学目标：1、理解课文内容，从爱迪生不怕困难和危险，顽强地进行发明创造的事迹中受到教育。2、读懂重点词句，通过读课文，感受当时的情景。3、学会本课生字、新词。教学过程：一、导入新课，介绍爱迪生同学们都知道，天黑了，屋里暗了，随手就会开灯，可是你们知道电灯是谁最先发明的吗？他的 爱迪生教学设计 *内容：教学目标：1、理解课文内容，从爱迪生不怕困难和危险，顽强地进行发明创造的事迹中受到教育。2、读懂重点词句，通过读课文，感受当时的情景。3、学会本课生字、新词。教学过程：一、导入新课，介绍爱迪生同学们都知道，天黑了，

2、屋里暗了，随手就会开灯，可是你们知道电灯是谁最先发明的吗？他的名字叫爱迪生。（板书课题）谈一谈你所了解到的有关爱迪生的情况。（学生谈）今天我们学习爱迪生这篇课文，我们从中要向爱迪生学习什么？让我们来读课文。二、初步感知，了解课文大意投影出示预习课，学生自学。1、轻声读课文，读准字音。2、画出新词，利用工具书，联系上下文理解新词意思。3、想一想课文中每段主要讲了爱迪生的什么事？三、检查自学情况l、指读词语。（出示幻灯片。要求认读词语）2、指读课文。（分目然段）说一说讲了爱迪生的什么事。（学生答）四、质疑关于*的内容，你有什么疑问？请提出来。五、细读课文1、学习第一自然段。（1）指名读。其他同学边

3、听边想：读了这一段你都知道了什么？学生谈。（爱迪生是美国人，世界闻名的发明家，从小家里很穷。他非常爱科学。）（2）从哪儿可以看出爱迪生热爱科学？（3）集体交流、师生评议。学生应理解到：“他常常把钱节省下来买科学书报和化学药品”。一句中的“常常”一词能表现爱迪生在学科学上投入很大，说明他热爱科学。在低劣的条件下坚持做实验。从“拣来瓶子和罐子”中可以看出表现他热爱科学。（老师按学生谈的随机引导。）（4）指导朗读。要突出爱迪生从小热爱科学，读出此语气。自由读。指名读。2、学习二、三自然段。（1）指名读，其他同学边听边想：爱迪生坚持在火车上做实验，主要写了哪一件事？结果怎样？从哪儿可以看出他热爱科学？

4、（2）小组讨论。（要求小组成员依次提出自己的见解、看法，互相交流。）（3）集体交流。师生共同归纳出：发生意外情况，结果是：东西被扔，耳朵被打聋。从“卖完了报就”“有趣”可以看出他爱上了科学，迷上了实验，感到其乐无穷。（4）朗读指导。要读出爱迪生做实验的乐趣，意外情况的紧急，结果的严重。自由练读。指名读。3、学习第四段。（1）先默读思考，再小组讨论。（出示思考题）这一自然段共有几句话？每句话都说了什么内容？句与句之间有什么联系？第一句是总说句，明确告诉我们“爱迪生研究科学的决心没有动摇”，后面几句讲他“决心没有动摇”的具体表现。（2）小结：总结弄懂自然段意思的方法。先读读这一自然段，再弄懂自然段

5、中每句话的意思，然后了解句子之间的联系，最后归纳总结出整个自然段的意思。4、运用学习第四自然段的方法，自学第五自然段。（l）爱迪生的哪些地方使你敬佩？自读本段，划出重点句子。谈理解。集体交流、重点指导。（学生应抓住“不知做了多少次实验”体会出爱迪生不怕失败、对科学严肃认真的态度；“一连工作几十个小时睡一会儿。”爱迪生连续工作，体会出他不怕劳累、坚持不懈的品质特点。）你能概括出爱迪生具有什么样的品质吗？（对科学顽强实验、严肃认真、坚持不懈地研究。）（3）朗读指导，要读出爱迪生的品质特点。学生练读；教师范读指导；指名读；学生再练读。5、学习最后一自然段。齐读并思考：（1）这一自然段讲了什么？（概括爱