四年级下册数学教案-32《小数点搬家》｜北师大版

1、小数点搬家教学设计教学内容：小数点搬家教学目 ：(1) 合 情境， 小数点的移 引起小数大小 化的 律。(2)能运用 一 律 算相关的小数乘除法。(3)激 学生学 数学的 趣，培养合作意 和 用意 。教学重 点：探索、概括出小数点的移 引起小数大小 化的 律。教学 程：一、童 激趣，引出 我 已 学 了有关小数的知 。小数中最重要的一个符号是什么？（板 ：小数点）今天，我把 位客人 了 堂，看看它会 我 来什么？（ 画）在 快的音 中，草原上跳出三个数字并排列成： 256。 小数点跳出来了，自我介 ： “大家好！我是小数点。 ”接着小数点跳到 5 和 6 的中 （ 25.6），再跳到 2 和

2、5 的中 （ 2.56），小数点 ：“同学 ！今天我 一起学 小数点搬家。 ” ：（板 ：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。看了 你有什么想法 ？来源 学+ 科+网 Z+X+X+K生 :小数点 什么要搬家？它怎么搬家的？二 情境、自主探究（一） 看 画： 来源:ZXXK1.（ 画）山羊开了一家快餐店， 客真不少。小数点 我去玩一玩。 客都跑光了，山羊急忙打 ：小数点快快回家。小数点接到 急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。 （￥ 4.00） 了一会儿，小数点 得很奇怪“没有 客？ 什么会 呢？”第 1 页小数点想了想，说：“我要搬搬家！”于是小数点搬到了 4 的前面（￥ 0.40）这时就有一

3、些动物来快餐店了。 小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又往左再搬到了一次家 （￥ 0.04）。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！”（二） 分析探讨，找出规律师：小数点向哪边搬家的？山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢？(生说 )师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论：1.小数点是怎样移动的 ?2.小数点移动后这个数发生了什么变化?3.小组汇报。汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：小数点向左移动位，这个数将缩小到

4、原来的倍；小数点向左移动位，这个数将缩小到原来的倍；小数点向左移动位，这个数将缩小到原来的倍；来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的变化呢？（让学生先思考，然后在小组中交流，最后填书本上 40 页的试一试 ）。试一试小数点向右移动位，这个数将扩大到原来的倍；小数点向 右移动位，这个数将扩大到原来的倍；第2页小数点向右移 位， 个数将 大到原来的倍； 来源 : ： 来 小数点向右搬家的 化？ 什么后面写着省略号？你能再填一句 ？小 ： 在我 知道了小数点右移， 原来的数就会 大 （板 ：右移 大），小数点左移，原来的数

5、就会 小（板 ：（左移 小）。三、 践 用小数点 跳来跳去， 重的影响了山羊的生意，我 能把它放在一个合适的地方 ？（ 合生活 ，数学与生活相 合）四、 合 用通 才小数点搬家， 大家探索出了小数点移 引起数的大小的 化 律，小数点真是个神奇的小家伙，我 在学 中 如何 用它呢？1、下面的数与 0.285 比 ， 大到原来的几倍或 小到原来的几分之几？2.8528500.02850.00285来源:ZXXK2、一个小数的小数点向右移 两位，那么 个数 大倍；如果 个数要 大到原来的 100 倍， 个小数的小数点 向移 位。3、小山羊要去 ，途中要 一条小河，你能帮它 河 ？五、通 的学 ，你有

6、什么收 呢？ 同学 回 一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述” 一 来源 学 _科_ 网 Z_X_X_K第 3 页教 学 反 思1、创设快餐店的情境，为新知识的探索提供了理想的自由拓展的平台。2、在教学过程中通过设疑、猜测激发了学生强烈的求知愿望。如：当学生观察发现四个小数中的小数点位置移动时，相邻两个数是 10 倍关系，很想知道自己的猜测是否正确，就会产生强烈的学习愿望，得乐意继续探索下去。3、给学生提供讨论、合作、交流的平台。如：学生获取了小数点向左移动时会引起小数缩小的变化规律后， 让学生小组合作，讨论探索出小数点向右移动，小数大小变化的规律。4、搭建了学生联想的舞台， 开放性问题使学生的思维得到放飞，在探索问题的过程中，既加深了对小数点位置移动会引起小数大小变化规律的认识，又使学生的思维获得了提高。不足：自己在课堂教学中应变能力有待提高，有时忽略学生的想法，没能及时捉到学生发言中