教育学系论文修改确认表

1、教育學系論文修改確認表課程與教學碩士班科技發展與傳播碩士班課程與教學教學碩士班（暑期假日班）課程與教學碩士在職專班（澎湖班）學生姓名聯絡電話學號口試日期97年6月13日指導教授修改完成日期97年6月18日論文題目口委建議事項具體修改內容對照頁碼1.論文題目宜修改通順。刪除的字，使題目通順。修改為國民小學高年 級學生零體罰知覺與其學習態度關係之研究-以臺南 市為例封面2內文的開頭不宜用阿拉伯 數字。已新增文字在阿拉伯數字部份的前面。修改為零體 罰於2006年12月12日正式列入教育基本法後，P.13論文內文當中某些用字遣 詞應該再加以修飾。已修改成適合詞語。修改為避免造成學生身心傷 害，類似的事

2、件皆有案例可察P.14.研究目的不應多於待答問 題。已將研究目的合併精簡。修改為一、了解臺南市國小高年級學生的零體罰知覺現況 和不同背景變項之下的差異。二、了解臺南市國小高年級學生的學習態度現況和不 同背景變項之下的差異。三、分析臺南市國小高年級學生的零體罰知覺和學習 態度之相關情形。P.4*名詞釋義部份零體罰知 覺的敘述宜再修改。已將零體罰知覺的定義部份敘述重新修改。修改為本研究的零體罰知覺以學生學校生活角度出 發，係指在校園生活中，學生知覺到其身體和心靈沒 有受到傷害，包含下列兩個層面： P.5卜名詞釋義部份不需要說明 量表中的題目。已將不需要的說明刪除之。修改為一、師生互動：包括對教師的

3、教學方法和相處互動 的態度。二、學習動機：包括對學習方法和作業的態度。三、上課學習：包括對上課氣氛和上課情況的態度。四、同儕互動：包括對同儕關係和班級氣氛的態度。P.57研究限制的說明不適當， 宜修改。已將不適合的說明刪除。修改為本研究僅以臺南市為研究範圍，因此本研究僅就統計數字所呈現的結果加以解 釋。，本研究的研究內容僅包括研究對象的零體罰知覺和 學習態度，其他變項不在本研究探討之列。P.68第二章小節的命名應該與 內文內容扣緊結合。已重新命名，適合其內容。修改為 第一節零體罰之意涵 第二節零體罰的相關研究 第三節學習態度之意涵 第四節學習態度的相關因素和研究P.7 329成為零體罰國家的說

4、 明不適合，宜修改之。已將說明修改為開始零體罰。修改為2006年12月零體罰正式列入教育基本法後， 臺灣是世界第109個開始禁止校園體罰的國家P.7 1310第二章中，綜合上述部份 前面宜加上標題，使之更明 顯。已在內文前面加上小結標題。修改為拾壹、小結（p.29）貳拾、小結（p.48）P.294811.第四章中的某些統計數 字的正確性應該再次確認。已重新確認數字，更正為正確數字。修改為P.7480 88層面班級規t值人數平均數標準差名稱模（p.74）非施予式21-3021831.543.40.782體罰人人知覺層面t值性別人數平均數標準差名稱（p.80）師生399男18.032.09-.68

5、4互動人學習399男14.742.78-3.822*動機人綜合上述分析，臺南市高年級學生的零體罰知覺和 學習態度相關達到中度正相關（r=.601），且零體罰知 覺兩個層面主要透過一個典型因素影響學習態度的四 個層面，能解釋學習態度四個層面總變異量的37.6%，研究假設3獲得支持。（p.88）12.第四章中針對中型學校 的分析討論可加以著墨。已增加其分析敘述部份。修改為然而中型學校高年級學生所受到的體罰情形較多， 導致零體罰知覺較低，顯示相關單位應該加強對中型 學校的零體罰政策輔導，其背後原因可能和教師管教 和教學心態不同有關；然而在郭詠菁(2007)以高雄 縣教師為對象的研究中卻發現，任教於中

6、型學校(13-36班)之教師，對於零體罰政策的正向態度最 高，其認為學校屬中型的學校，對於教育政策的宣導 可以收到較好的成效，但是在本研究的結果並非如 此，可能是由於研究對象和區域的差異，至於影響中 型學校學生零體罰知覺程度低的因素，可能有學校教 師配合程度、管教方式和心態、學校風氣與環境等，需要進一步再進行驗證。P.747513.結論部分的寫法應該 採取更綜合歸納的方式，精 簡扼要。已修改歸納成更簡要的結論。修改為1、臺南市國小高年級學生之零體罰知覺高，且學生 之非剝奪式體罰知覺低。2、高年級女生在整體零體罰知覺和非施予式體 罰知覺上均高於高年級男生。3、臺南市大型學校高年級學生之整體零體罰

7、知覺 最高，小型學校次之，中型學校高年級學生最低。4、臺南市國小高年級學生的學習態度積極，且高年級 女生整體學習態度優於高年級男生。5臺南市大型學校和小型學校的高年級學生的學習態 度皆比中型學校高年級學生積極正向。6臺南市國小高年級學生的零體罰知覺和學習態度具 有正相關，且零體罰知覺兩個層面主要透過一個典型 因素有效預測學習態度變項達 37.6%。P.899114.建議部分的說明太過 廣泛，應該扣緊研究結論提 出建議。已將建議部分根據結論修改，扣緊研究結論敘寫。修 改為1.教育及學校行政單位方面，包含(1) 針對剝奪式體罰方面加強其零體罰宣導(2) 加強對中型學校的零體罰政策輔導2. 學校教師

8、方面，包含(1)積極配合零體罰相關措施(2)提升零體罰之專業能力3. 學生方面，包含(1) 適時拒絕違法的體罰(2) 善用申訴管道P.92-94已修改成正確的APA格式。修改為Allen& G . Donald (2006) . The Impact of Web-BasedAssessme nt and Practice on Stude nts Mathematics Lear ning Attitudes. Jour nal of Computers in Mathematics and Scie nee Teachi ng25,251-279.Archer (2007)nformati

9、on Exchange. Education Week,30.26.15西文的APA格式應該再 確定。P.100101Brown,W. F. & Holtzman, W. H. (1953). Survey of study habits and attitudes. New York:Psychological Corporation.Durrant, J. E. (2006). Researchi ng the Prevale nee of Corporal Puni shme nt: A Work ing Paper. Un published Manu script. Winni peg, Un iversity of Man itoba, Departme nt of Family Social Scie ncesEntwistle, N. J.