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文档简介

1、案例记录（中班）前天科学区投放了以洗衣粉为主的“吹泡泡”的实验材料，孩子们非常感兴趣。今天的区域活动，又有四名幼儿来到科学区玩吹泡泡。他们发现洗衣粉没有了，就找老师要。老师装作发愁的样子说：“我也没有了，要不咱们试一试别的材料，看能不能吹出泡泡来。”孩子们同意了。老师把事先准备好的洁洁灵、肥皂水、盐、白糖、碱面给了他们，他们便兴致勃勃的试了起来。幼儿每人手里只有一个容器，又想每种材料都试一试，于是他们每个人的容器里几乎都放了五种材料，即使这样，也能够吹出泡泡来。他们边吹边比谁吹得泡泡大，谁的泡泡圆。这时，川川提出要吹彩色的泡泡，老师鼓励道：好主意，那你自己想办法吧。川川端着杯子来到美工区，在杯

2、里挤了一些黄色的水彩，泡泡水立即变黄了，川川蘸了点水，往上一吹，并没有吹出黄色的泡泡，他很纳闷，问老师是怎么回事，老师告诉她可能是黄色太浅了。冠一听见了说：“我去倒紫色。” 结果紫色的泡泡水吹出了粉色的泡泡。其他孩子见了，纷纷效仿。于是孩子们的兴趣由吹泡泡变成了吹彩色泡泡。活动分析：首先教师在投放材料上采用分层表现的方式，这样做能够逐渐丰富幼儿的知识经验，又能使孩子们对该活动保持更长时间的兴趣。其次，在活动中，教师能够适度的把握自己的角色，既是观察者，又是引导者，当幼儿提出要吹彩色泡泡试，教师即时给予鼓励，并让幼儿自己想办法，既满足了幼儿的探索欲望，又培养了幼儿独立解决问题的水平。在活动后的交流中，我建议教师在幼儿对彩色泡泡感兴趣的基础上，巧妙的创设问题情景，让幼儿发现泡泡在阳光下的变化，从而激发幼儿实行新的探索活动。不足之处：1、容器只够人手一个，导致幼儿

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