白桦林好地方（教案）金冰洁

1、白 桦 林 好 地 方 教学目标： 1从外国歌曲中感受不同的风土人情，并能在体会歌曲情感后有感情的演唱。2能够用打击乐器选择准确的节奏型为歌曲伴奏。3采用不同速度演唱歌曲，体会速度对音乐情绪的表现力。 教学重难点：1有感情的演唱歌曲。2利用多种形式和不同速度表现歌曲，发挥学生特长。教材分析：这是一首加拿大民歌，简短、流畅，使人听后就在脑海里显现出一幅美丽画面。歌曲为自然小调式，在主三和弦6 1 3三个音上加以发展。曲调欢快活泼，也十分稳定。最后的衬词体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 教学准备：钢琴、多媒体课件（自然风光）等 。教学过程：一导入。

2、师：同学们,你们长这么大一定去过很多地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象？那里有怎样优美的景色？ （学生回答）二学习歌曲。1导入：欣赏相关白桦林的图片，感受白桦林的美丽。 （点击课件）在遥远的北美洲，有一个国家叫加拿大,加拿大素有“枫叶国”的美称。除了枫叶，加拿大还有美丽的白桦林,夏天，白桦林里的白桦树郁郁葱葱,直入云霄，秋天，白桦林宁静安详,冬天的白桦林银装素裹，分外迷人。白桦林深处还躲着很多小动物呢，有珍贵的麋鹿，可爱的海狸。白桦林真是个好地方。 2请听加拿大民歌白桦林好地方，听听歌曲给我们带来了怎样的心情？白桦林中有哪些好地方？（播放范唱)听后生答，生答一句师唱一

3、句。3复听。设问：听听歌曲表达了一种怎样的情感？ 生答：情感/ 歌曲的意境。教师小结：因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物所以才说白桦林是个好地方。请你想象一下,在这片美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢?(生)4引导学生根据他们的回答创编： X 0 X 0 | X 0 X 0 |(伐木的声音) X X X | X X X |(风吹树叶 沙 沙沙 沙 沙) 0 X X 0 | 0 X X 0 |(动物的脚步声)每说出一种节奏,师板书，并齐练。都要为歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并为歌曲伴奏做准备,增强学生对节奏的掌握。5学唱歌谱。让我们也来唱一唱这动听的旋

4、律。（点击歌谱）（1） 介绍节拍： 师：你认为歌曲是几拍子的？歌曲究竟是几拍子的？（点击拍号）2/2拍的含义是怎样的？它与4/4拍有什么不同？ 生答。师：2/2与4/4的区别是很微妙的，我们就按4/4拍来唱。（2） 想一想在2/2拍中这些音唱几拍？最后一句的两个长音分别唱几拍？（三拍和四拍）（3） 听老师弹奏旋律，听听歌曲哪两个地方出现了切分节奏？（生答出后，跟唱一下）（4） 随教师琴声唱谱。（一遍后作提示，再唱一遍） 6填唱歌词。 （1）读歌词。 老师先按歌曲节奏范读第一段歌词，然后由学生按节奏齐读二三段歌词，教师纠正节奏错误的地方，请学生跟老师一起读，直至准确。 8 语言的尽头就是音乐，如

5、果朗读还不能完全抒发我们对白桦林的赞美之情，那么就让我们用歌声来赞美吧！（师唱歌曲第一段）9 指导学生跟琴演唱。9纠正演唱中出现问题的地方。教师多遍范唱歌曲中的难点：我 的心灵在呼唤,北方 的山峦。学生跟唱。问：“蓬得得蓬蓬”是什么意思？教师用动作提示一下。该怎样表现轻快的脚步声呢？（有弹性、跳跃） 齐轻快地唱尾声。10 提示情绪，讨论表达这种情绪的音色、速度、唱法，指导学生请较快的速度、明快的音色、跳跃的唱法表达人们欢快的心情。11 加入前奏：师：迷人的白桦林吸引了很多游客，听，他们走来了，（师唱）蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬（力度越来越强）。 听到了吗？脚步声有什么变化？

6、老师唱了几小节？让我们也来表现一下。 学生唱完，教师提示学生接上第一段歌词，在唱尾声时，教师提示：脚步声走远了引导学生用渐弱的力度表现尾声。 12.现在让我们加上前奏和尾声，加上力度变化，再来完整演唱这首歌曲。 13. 游人们带着轻快的情绪离开了白桦林。不过从小生活在白桦林的加拿大人民啊，因为英国殖民主义者的侵略，被迫离开了家乡。当他们身处异乡，想念家乡的白桦林时，他们会怀着怎样的心情唱起这首歌？（引导学生想像回答：忧伤、思念。较慢的速度、柔和暗淡的音色，连贯深情的歌声。指导学生带着思念之情再演唱白桦林好地方。14. 发现：通过两次不同速度的演唱，发现歌曲的情绪有了很大的变化。从中可以看出，速度在音乐的表现中起着十分重要的作用。15. 拓展：白桦林好地方这首加拿大民歌深深地打动着我们，其实还有许多加拿大民歌也很经典，今天老师就介绍一首红河谷。听听这首歌