2013年课题研究总结

1、2013 2014学年度课题研究总结教育科研工作是学校工作的重要组成部分， 本学年，我校的市级 课题研究工作在上级领导的指导下，已进入了深入研究阶段，共有8名教师参与研究实施工作，他们分别从不同的角度对课题进行研究， 取得了初步可喜的成绩，为我校语文教学特别是作文教学起到了很好 的引领和推动作用。在此，就我校课题组一年来的研究情况进行一个 阶段性回顾总结。一、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点。献课、我们先从理论学习入手，在课改教师从内心接受课题研究的基础 上，我们布置了有关课题研究的理论学习任务。 其中我们进行了二次 集中学习，并布置了分散学习。学习的内容有新课标解读、对 新教材习作教

2、学的思考及有关的习作教学理论。与此同时 ，课题组 的教师都分配了学习任务，自己在家中的电脑里搜集有关习作教学的 相关资料,分散自学,定时集中汇报。本学期课题成员姚敦信（中心校 教研员）老师请来市教科所实验铜仁实验小学的老师来校讲座、 听课、指导。首先确保老师们从心理上、从理论上初步完成教师在作 文教学中的角色转变。老师们按照课题的要求，期初制定详细的计划， 按计划认真落实，积极进行研究。通过富有针对性的业务学习，为课 题研究打下了比较坚实的思想基础。二、注重实效、形成特色。陶行知先生说：“教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问 题的，不是真教育”。课题研究也是这样，必须从实效出发，以解决 问

3、题为目的，坚决杜绝课题研究工作中存在的形式主义、 功利主义和 空泛主义等不正之风。为此，我们在课题研究中十分注重实际效果， 始终坚持三个紧密结合。一是课题研究与群众性的学习活动紧密结 合，使课题研究有了坚实的理论基础和群众基础；二是课题研究与师德建设紧密结合，致力提高教师队伍素质；三是课题研究与学校教育、 教学工作结合，促进学校教育的改革和发展，并赋于了课题研究强大 的生命力。我校这个教研课题研究起步良好， 在研究和实践中形成了 以下特点：1、学校领导重视。各校自觉开展课题研究，课题由学校校长负 责领导。2、指导思想清晰。把新课程理念、名人名家的教育思想作为进 行课题研究的重要理论依据，指导思

4、想清晰。3、研究目标明确。紧贴学校实际，符合素质教育、课程改革要 求，体现了课题的研究与实践为学校教育、教学改革和发展服务的正 确方向。4、保障措施有力。各校对课题研究舍得经费投入，保障措施有力。5、课题管理规范。三、具体做法（一）由读到写。作文是学生综合能力，综合知识的一种高度概括，写文章对于小 学生来说，是有其难度的，它决不会是一幢凭空而起的空中楼阁。我 们首先注重学生由读到写的过程，由读而始，读中悟法，“读”而优则“写”。“由读到写”的“读”，不仅仅是读书，它包含三层含义。1、读写结合。读中含写，写中用读，读写结合已成为我们作文教学的共识。我们语文课本上的每一篇文章，只是一个例子，我们在

5、 教学中只想方设法让学生单纯地掌握住这个例子本身，其意义是不大的。我们只有把这些例子当成是“工具”，利用课文这个例子“工具” 以达到训练学生阅读能力和写作能力的目的， 意义才会更大。古人云：“醉翁之意不在酒”，我们在把功夫下在“例子”上的同时，时时应 记住我们的“意”应在例子之外。我们在进行阅读教学时，就很注意把握好“意在何处”的问题。 在教学中，除了培养学生的阅读能力外，也很注意读写的结合，引导 学生分析作者的写作方法，赏析作者的谴词造句的功夫，研究作者布 局谋篇的手法，领会作者表情达意的艺术，让阅读教学真正为作文教 学服务，让一篇篇的生动形象的例子真正成为学生写作之路上的一块 块直观切实的

6、铺路石。适时抓住课文的每一个可以升华、 拓展的细节 让学生进行仿词、仿句、仿段、续写、改写等灵活多样的小作文训练。2、范文引路。写作之前给学生提供一些范文，这也是一种“读”。 在训练起步阶段必须给学生提供一些范文。 学生的作文是由模仿而始 的，课本中的一篇篇的课文虽都是学生模仿的对象， 但仅靠这些还是 不够的。因为这些例子大多都是作者的由感而发，由情而发，并不是单单为学生做例而作，它们或许与学生的生活实际不近，或许与本次 习作的要求不切，或许与学生的思想认识不实，所以每次习作之前， 教师还另备一些更近、更切、更实的范文，来为学生指路。也就是说， 课文是全面指引学生提高阅读、写作能力的大例子，而

7、范文是指导学 生本次习作的小例子，它更有针对性。这些范文可以是教师写的下水 文，也可以是往届学生的优秀习作，或者作文报刊上的文章。3、详细的指导。学生的写作基础差，为了消除学生的畏难情绪， 还必须给学生以更详细的写前指导， 让学生明确习作题目的要求，掌 握一些写作的方法，了解写作中的注意问题等等，这也可以理解为一 种更为抽象的“读”。指导的越详细，学生写作的难度也就越小，这对于写作起步阶段的学生是很重要的，这一阶段是一个“扶着走”的阶段，随着学生能力的不断提高，就可以逐步地放开手，让学生在写 作的海洋中畅游。（二）由活动到写组织各种各样丰富多彩的活动是我们可以利用的最佳的手段。 小 学生好动厌

8、静，他们对参加各种各样的活动很有兴趣， 利用活动这一 学生喜闻乐见的形式来全面提高学生观察、 思维、表达能力是一种行 之有效的方法。我们在教学中很注意组织学生参加各种活动。1、主题性活动。主题性活动就是根据学生生活的实际， 根据学校工作的实际，确定活 动主题，在明确的活动目标的要求下组织学生参与活动。 如针对学生 思想实质的各种少先队活动，主题班会等等。一种活动，多种收获。在活动中，学生要进行对问题的思考，表达自己的观点，要写活动心 得，这样不但达到了活动预期的“主题”目标，又发展了学生的思维， 训练了学生的能力，事半而功倍。如，我们的观看爱国主义影片、参 观航天科技展和每月一次的主题班队会等

9、。2、娱乐性活动。娱乐性活动，就是以发展学生的能力为出发点，以娱乐学生为目 的活动，也就是平时所说的“没事找乐”。如课余的一次扳手腕比赛， 拔河比赛，象棋比赛，生活中的一个小游戏，一次外出旅行，一次师 生间开心的谈话等等。乐是目的，但又不是唯一的目的，在乐中，学 生要想、要说、要写，乐中寓学，学中有乐3、实事性活动。实事性活动就是针对国内外发生的大事， 组织学生开展的各种活 动。如纪念抗日战争胜利60周年、为“白血病患者姚丹妹妹捐款” 等活动，这些活动都收到了较好的活动效果。 由活动带来的意义有时 往往要超过活动本身。学校丰富多彩的活动给学生提供了充足的写作 素材。（三）形式多样的写根据低年级

10、孩子爱画画的特点，我们以图画日记的形式，让孩子边画 边写，提高学生的兴趣和写作水平。结合阅读教学的仿词、仿句、仿 段、续写、改写等的小作文训练灵活多样。针对孩子们爱阅读的情况 我们让孩子自己设计采蜜集，记录读书所获。高年级的话题作文、活 动作文源于生活，内容丰富。各种各样的比赛也激发了学生的兴趣， 让学生获得了成功的喜悦。（四）提高教师素质我们课题组虽说有一支高素质的队伍，但是要不断提高教学水平 和科研水平，还需不断的学习。老师每期至少上一节教研课，请相关 领导亲临指导；每人上交一篇教学设计，说课稿。教师自身不断学习 业务，撰写论文、教学随笔，积极参加上级的各类业务竞赛。（五）采取形式多样活动

11、进行研究1、秋季学期九月份以“送课下村”的形式开展与课题有关的 教研活动研究。并安排课题组成员侧重于写作教学的欧桂女老师上 了一节习作实验课。召集课题研究组所有成员对在欧桂女老师“送 课下村”活动中所献的课进行集体备课。2、秋季学期十月份中心校领导姚敦信老师 （课题研究组副组长） 在“送课下乡”活动中安排我校课题组成员侧重于阅读教学的田晓燕 老师上了一节阅读实验课。送课人员二完小石秀梅老师上了一节作文 课。并请了教育局教研室领导张顺勇作“作文方面”的专题讲座。3、春季学期4月份还请来了市教科所实验铜仁实验小学的老师 来校讲座、献课、听课、指导。我校课题组组长杨丽承担了一节阅读 研讨课，课题是一

12、夜的工作。4、开展学生作文竞赛活动。为了激发全体学生学习语文的兴趣， 提升学生的作文水平，激发学生的写作兴趣和语言文字表达能力， 激 活校园的读书氛围，激励教师的写作教学，促进学校市级课题的进一 步研究，构建校园文化的和谐发展，乃至弘扬祖国文化的精髓。根据 学校教学工作安排，学校举行了三至六年级的作文竞赛活动。取得了 很好的成效。四、抓好过程管理，做好阶段性总结，健全课题管理档案。管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理 制度。就科研工作制度而言，本校从2013年起开始制订有关教科研工作的 规章制度，并逐年修订、补充、完善。确保了我校课题研究工作的开 展。五、取得的阶段性成果。经过一年的努力，课题组的老师们学习了有关习作教学的相关理 论，初步形成了自己的教学风格，并将自己的课堂实践撰写了论文， 部分论文在松桃教育发表。学生的优秀作文，课题组以肖校长为主编 把它汇编成了小学生作文集，供