S版九册16课《酿》教学设计

1、16.酿教学设计教材分析酿是S版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文。它记叙了一位语文老师在上课 时，由于误读”酝酿”的酿字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误 和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。这篇课文讲的是真诚的故事，使人们懂得自 己应该做一个什么样的人。设计意图重点放在学习方法的指导：让学生理解课文内容，抓住主人翁的心理活动描写来展开教 学，在叙述性文章中，让学生掌握写作方法。第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文。2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。教学重点:能有感情地朗读课文。教学难点:通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把

2、握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人 要真诚的道理。教学过程:、回顾全文。1、师：板书课题：酿（生齐读课题）2、师：昨天你们老师给你们讲了这篇课文，请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事?生：语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字，东东帮助老师纠正错误，语文老师坦诚地正视错误、接受了东东的意见。师：他的回答怎么样 ？（生：好）师：掌声送给他。（出示课件一）3、师：你能用自己的话归纳课文的主要内容，这是学习语文的一种好方法。（出示课件一）师：现在谁能告诉老师课题中的“酿”与谁有关？（生：老师、东东）（师板书:老师东东）4、师：那你喜欢东东还是他的语文老师生：我喜欢他的老师，因为

3、他的老师和蔼，善良、敢于改正自己的错误。我喜欢东东, 因为他很勇敢，聪明好学。二、抓住关键词语，体会人物心情。1、师：刚才同学们的回答很精彩，说明大家用心了。这节课我们就来继续学习课文，深 入了解东东和他的老师。师：孩子们，俗话说：不动笔墨不读书，现在就请同学们用边读边动笔的方法快速默（生边默读边画读课文，画出描写三次东东心情的句子。看一看这一次谁的表现好。2、师：谁来读第一次。生1：东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。师：第二次谁来读?生2:第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生他吓得心怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一

4、下大家，清澈的目光停留在他身上。突突乱跳，一动也不敢动，担心老师挑他的毛病师：第三次谁来读?生3:他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有 多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊!师：这几位同学读的真不错，大家听的也很认真。你们真了不起!3、师：分析语句，把握东东的心情，要抓住语句中的关键词，我们一起读一读这句话, 找一找关键的词语（课件出示第一次心情描写）生：齐读。师：谁起来说关键词语?生1:耷拉着没精打采不声不响师：体会一下刘东东此时的心情生2:闷闷不乐师：东东为什么闷闷不乐呢生3：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学的指责，被同

5、学说得晕头转向，担心老 师记他的仇，所以东东闷闷不乐。师：说的非常好，。东东现在心情多委屈多沉重呀，此刻你就是东东，你能用朗读的方式倾诉你心中的委屈吗?（一生读得很动情）师：读得太动情了，让我们把掌声送给他。（教室里立刻响起了热烈的掌声。）4、师：课文读到这里，我们知道由于同学的指责，刘东东担心老师记他的仇，那么第二天上语文课，东东的心情会怎么样呢？谁给大家再读一读？（课件出示第二次心情描写）（一 生起来读）师：刚才我们分析东东心情时，我们抓住了什么?生1关键词师：你说一说哪些地方能够表现他此时的心情生1难为情 低下头心突突乱跳一动不感动师：体会一下刘东东此时的心情生1紧张害怕师：为什么是一种

6、紧张害怕的心情呢:“老师即使念错了，也不生1他担心老师会在课堂上挑他的毛病，因为有的同学说 奇怪，不应该当场就提，不尊重老师，影响了课堂教学”生2:他担心老师记他的仇，因为奶奶还说：“大家尊重老师，你给老师挑毛病，老师 会不生气？”师：说的非常好，掌声送给他。师：那现在就让我们把这些体会通过朗读表现出来。谁来读（一生读）师：我听出来了此时东东紧张害怕的心情。好，现在你们就是东东起感受一下他的心情。（生一起大声朗读）3、师：接下来东东的心情会怎么样呢？（出示课件第三次心情描写）生：激动高兴师：你怎么知道他此时的心情是激动高兴的生1:我是从“高兴地”、“心里流淌着一股热流”、“飞回家”这些地方看出

7、来的。生2:因为老师不但没有生他的气，而且还表扬了他。师：回答的真好，学会自己分析课文了。我们一起体会一下东东激动高兴的心情。（生齐读）三、深入理解，体会老师知错就改的品质。1、师：同学们，刚才我们抓住关键词语，体会出了东东的心情的变化。那东东心情那么郁闷那么紧张那么害怕，他是为了谁呢？为了什么呢?生：因为他的语文老师，他向老师挑错时，老师有点不开心。师：哦，那是一位怎样的老师呀？能让东东如此在意。现在就请同学用你手中的笔画出课文中相关的语句来。如果你在寻找的过程中遇到困难，也可以同桌讨论交流一下。（学生勾画，老师巡视）2、（ 1 ）出示第一个句子：下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟（d

8、i e ）就是同女生跳橡（xi rn g）皮筋。师：刚才老师走到你们的身边， 看到很多同学都画了这个句子，现在请找到这个句子的同学站起来读一读这个句子。（齐读）师：从这句话中，你看出这是怎样的一位女教师？（与学生打成一片）师：这是一位多么平易近人的老师呀！你们喜欢和她一起玩吗?生：喜欢师：那下课的时候你们同学们会邀请她玩什么呢?（男生：打篮球。女生：跳绳、捉迷藏。说（课件出示：“老师，您把酿字读错了！”）师：同学们会玩的游戏可真多呀！现在同学们想像一下， 东东的老师还会和她的学生玩什么？并用文中的关联词说一句话。师：下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是就是”说一句话吗？（生说话联系

9、）师：这样的教师你喜欢吗？带着喜爱之情，男生读读这句话。（2）师：刚才老师也找了一个句子，请大家分享。（出示第二个句子：东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。）谁也找到这一句的请举手。好，请一位代表来读一读怎么样？谁愿意来？（指名读）师：读到这句话，你看得出这位老师的朗读水平怎么样?生：朗读水平高。师：是呀，这位老师的朗读水平真高呀！东东在她声情并茂的朗读里陶醉了。那孩子们喜欢这样的老师吗？那就请女生怀着敬佩的心情读这一句吧。（全体女同学读）（3 ）师：除了上面的这两句，谁还找到体现老师优秀品质的句子呢？（指名读）师：出示第三个句子：昨天，我把“酝酿”的“酿”

10、字念错了。当时刘东东同学给我指出来了，我还不相信，因我读书的时候老师也教我读“y m g ”我回去向几位老师一请教，才知道念“ y g”是吉林地方音，标准音要读“ ni cn g”请大家注意。多亏刘东东同学及时给我纠正了，不然我就要一错再错了。所以,我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我改正错误。师：读了这句话，这位老师给你留下了什么印象?生：知错能改。（师板书：知错能改）四、点题，感受“酿”字为题的用意。1、师：这位老师不仅与学生打成一片、朗读水平很高、而且还有知错能改的好品质。如 此一位好老师，东东为什么还要指出她的错呢?生1:因为东东爱他的老师，他想帮助他的老师。生2：因为他敬佩他的老师，不希望他有一点点错误。师：是呀，正因为这位老师平时与同学打成一片，和蔼可亲，所以东东才会禁不住大声师：正因为这位老师有很强的朗读能力，又是他敬佩的有水平的老师，所以东东才会禁不住大声说“老师，您把酿字读错了！”“老师,师：正因为这位老师有着知错就改的优秀品质，所以东东才会禁不住大声说: 您把酿字读错了！ ”（2）个个“酿”字从我们的口中读出，也深深地烙在我们的心里。此时你明白作者 为什么用“酿”为课题吗？（指 2名学生汇报）师小结：因为老师读错了酿字，诚实的东东向老师提了出来， 老师怀着一颗坦诚的心,知错就改。酒愈酿愈醇，老师和东东之间因为这件事又能酿出什么呢？酿出了师生间