《我为你骄傲》教学设计袁波

1、我为你骄傲第二课时教学设计教材分析与学生分析】我为你骄傲是盲校小学语文二年级下册第六单元的一篇文章，本单元的主题是培养学生做品质优秀的少年。本课内容与孩子们生活相关，能激起学生的学习兴趣。同 学们通过近二年的学习，已有了一定的阅读经验，并能进行小组学习。所以，在教学中 引导学生运用前面掌握的学习方法，联系生活实际，自己去体验、感悟收获新知。教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学重点】 通过有感情地朗读课文，引导学生在读中感悟。教学难点】 引导学生通过读感悟故事中的道理。教学手段】本课以学生原有的知

2、识为基础进行教学，通过联系学生实际，创设情境，激发朗读 兴趣。引导学生在读中感悟，设计充分尊重学生独特的感受体验和理解。整个过程为张 扬学生个性、激发学生灵性。教学流程】、 置疑导入这节课，我们继续学习第 22 课。请同学们把书打开， 齐读课题。（22 我为你骄傲） 。谁能告诉老师，这句话是谁说的？（老奶奶）。老奶奶为谁骄傲？（小男孩）。小男孩 做了什么让老奶奶为他骄傲？老奶奶为小男孩的什么感到骄傲？、朗读感悟1、学习第 4 自然段1）指名学生朗读。随机出示 出示课件 1课文（第 4 自然段）2）文中的“我”做了哪几件事？（攒钱、道歉）3）我”用什么方式向老奶奶道歉的？（写便条）A、什么是便条

3、？。B、猜一猜，小男孩儿会在便条里写些什么呢？ 出示课件 2小男孩的便条c、学生交流设计意图课文的前两个自然段是略讲内容，在学习重点段落时，教师引导学生在 有效的时间内，不仅学习了重点段落，也读懂了略讲部分，真正做到了“既见树木，又 见森林”。同时又让学生学到了联系前文理解词句的方法，真可谓是一举多得。2、学习第1、2自然段导入：“真诚地道歉”又会说些什么？小男孩除了真诚的道歉，还写了什么？读一 读课文的第1、2自然段，你就会找到答案。1）学生自读第1自然段A、学生自由读师引导学生描述孩子玩的场面和心情，读出轻松、快乐的语气。B、C、指导学生读“我们看到石头像子弹一样射出 很有趣”一句联系学生

4、生活实际，将学生融入课文。扔石头是很危险的。2)学习第2自然段出示课件3发出玻璃破碎的声音B、指名朗读C、分析句子“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”理解词语“飞快地” 出示课件4小兔子跑掉的声效E、为什么孩子们像兔子一样逃走了?生齐读体会“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了”3、联系上下文，继续学习第4自然段。1)教师导入：通过第1、2自然段的朗读学习，你们找到答案了吗？请联系前文说说,“真诚的道歉”会说些什么？A、学生小组同学讨论。B、学生反馈C:出示课件5小男孩的便条（配音） 老奶奶您好:前些日子，我不小心把您家的玻璃砸坏了，我害怕逃走了，我现在知道自己做

5、错了, 所以攒了七美元想赔给您，再买一块玻璃吧，对不起老奶奶请原谅我。每天给您送报纸 的小男孩儿。D从小男孩写的便条里，你感受到了他是一个怎样的孩子?E、学生交流F、说一说，“我为你骄傲”，老奶奶为小男孩的什么感到骄傲?2) 再读第4自然段请同学们再读第4自然段，想一想，三个星期，“我”又克服了哪些困难，才攒了7美元？学生读文B、学生联系课文及实际进行交流。C、联系刚才同学们说到的内容，老奶奶还为“我”的什么感到骄傲？ 带着这份情感，我们一起夸一夸文中的“我”。你想对他说些什么?引入下文：现在我就是那个小男孩，“听到了你们的赞扬，我很高兴，可是也很不 安，三个星期里，我的内心可不平静了。请你们

6、找到第3、5自然段读读吧。”设计意图语文不是无情物，作者的情感常常隐藏于文字深处。文题中，老奶奶短 短的一句“我为你骄傲”可谓言已尽，而意无穷。此时教师引导学生联系前文，抓住文4、章的空白点展开想象，使学生在交流中深化了对文章主旨的理解。 学习第3、5自然段1)学生自读课文A、打碎了老奶奶家的窗户，“我”的心情是怎么样的?B、为什么害怕？为什么不自在?2)指名读第5自然段B、当“我”把信封投到老奶奶家的信箱里，“我”的心情怎样了? 读文“我的心里顿时感到一阵轻松” 理解“顿时”“轻松”C、“我“做了什么，心情顿时轻松了?教师小结：在投信后的那一刻，之前的害怕、担心、不自在，还有因为逃避错误的那

7、份 良心的不安都没有了，感受到的是向老奶奶主动承认错误的轻松、愉快。生齐读体会“我心里顿时感到一阵轻松。”5、联系上下文，学习第6、7自然段。1)你认为老奶奶你是怎样的人?2)学生交流生，朗读相应句子和段落。3)明确：老奶奶好心，善良，小男孩犯了错误并没有责怪他，这就是宽容，这是一位宽 容的老奶奶！4) 学生朗读六、七自然段，感受宽容的老奶奶。5) 师导：不仅从老奶奶的行动中，更从老奶奶的话里，我们感受到了老奶奶的那份宽容和对孩子的疼爱。让我们一再来读一读便条上的这句话吧!6）学生有感情的齐读：“我为你骄傲”。7）总结全文：老奶奶到底为小男孩做的什么事情而骄傲了呢?是啊，老奶奶为小男孩知错就改

8、、诚实的品质而骄傲，这是老奶奶对小男孩的一种 宽容，更是一种鼓励，我想这句话对小男孩的一生都会有影响！ 8）学生齐读课文。设计意图最后完整地朗读课文。这一环节的设计既是让课文回到了整体，又让学 生进一步理解课文内容，同时又给学生自主的空间。体现了生生互动的学习方式。四、延伸拓展1）同学们，你想做一个什么样的人?2）关于人的优秀品质的词语 给学生发词卡，出示课件6表示优秀品质词语（一言九鼎 真心诚意 光明磊落 光明正大 表里如一 诚实守信 助人为乐 尊老 爱幼正直豁达）3）相关链接：出示课件7名言警句诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。（英国乔叟）宁可因为说真话而负罪，也不要说假话开脱（波斯萨迪

9、）宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。（ 前苏联苏霍姆林斯基）尽量宽恕别人，而不要原谅自己。（古罗马贺拉斯）（前苏联高尔基）走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。谅解也是一种勉励、启迪、指引，它难催人弃恶从善，使歧路人走入正轨，发挥他们的潜力。（穆尼尔.纳素夫）4）阅读在线 学生交流课前老师布置搜集有关诚实的故事。5）老师送给同学们的话出示课件8老师的话 同学们:这节课你们表现的可真棒。你们的每一点进步都让我欣喜，继续努力呦，我为你们骄傲!五、作业1. 将四字词语写在积累本上。2. 课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？请你写下来。【教学反思】 1、本节课通过联系学生实际，创设情境，激发了学生朗读兴趣。引导学生在读中体会, 在读中感悟，充分尊重了学生独特的体验和理解，这体现了新课改理念：“一节好的语 文课应是读出来的。” 2、整堂课中，教师多次给学生创造想象的空间。这样一来可以补充文章的空白，培养学 生的创新能力，激发他们的灵性；二来也是更好的理解了文章的内容。虽然这些想象出 的内容都是书上没有的，但却与文章密不可分，必须在理解文章内容的基础上才能补充 出来。3、课堂上，教师努力为学生构建“自主、合作、探究”的学习方式，学生是学习的主人。