《猫》示范课教学设计

1、示范课教学设计课题名称猫猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。 文章结构 严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作教材分析者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人 与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的 境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍 猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。学情分析学习本文要好好感受一下老舍先生家的猫的可爱古怪，但更重要的是要学习为什么老舍先生

2、能把司空见惯 的猫刻画得那么独特、那么的富有魅力；同时也要感受 老舍先生对猫的感情，请越真切，笔下的文字就越让人教学目标如临其境，越发感人。1、有感情地朗读课文，了解大花猫性格的古怪和小猫的可爱。2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。教学重1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教具准备ppt课件一、温故检查:淘气 尽职 任凭性格贪玩 抓痒 稿纸踩印 梅花 跌倒撞在 开辟生气勃勃枝折花落变化多端屏息凝视二、学法导课。教学流程样读懂它的?1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎2、学生交流，教师随机板书

3、。（读，圈，画，批等） 3、你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课, 我们就试着用大家说的这些方法来学习第 15课猫。（板书课题） 二、出示预习题。1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同, 它给你留下了什么印象?2、学生交流，随机板书。（古怪、淘气） 3、这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！我们起读读预学题：猫的古怪性格表现在哪些地方？请大 家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习 吧!二、学生自学。1、教师巡回指导。2、同桌互相检查对方的学习情况。三、汇报交流，教师点拨。（一）剖析古怪，感受淘气。看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧!1、

4、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗?2、学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的?“古怪”是什么意思?3、学生交流汇报：老实有什么表现?4、教师随机指导学生理解重点词语 “什么事也不过问”，并指导学生朗读。（乖巧的女生一定能读好。）5、学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里?6、教师指导学生抓住关联词“任凭也”感受猫的贪玩。（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！）7、学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来?&教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非不可”理解猫的尽职。（尽职的班干部们,用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！）9、这只猫真是

5、老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。10、学生争先发言。（相机出示幻灯片3）11、对了，这就是（性格古怪）的猫，它变化无常，令人难以捉摸。12、作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。（引读）13、猫的古怪还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温柔，有撒娇的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。14、小结（板书：高兴时，温柔可亲；不高兴时，一声不出；怕与勇猛）14、课文围绕小猫的淘气写了哪些内容?15、学生交流汇报，教师随机指导。（二）品悟感情，升华主题。1.学生交流：自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢?2.教师小结：人爱猫猫亲人3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。四、拓展延伸，布置作业。1、今天，老师还给大家带来了两位朋友，请大家把书翻到73页，默读“阅读链接”，选自己喜欢的一个段落读读，思考：这个片段与课文的写法有什么异同之处?相同：表达喜爱之情。不同：从不同的方面表现情感：一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情；一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。2、教师小结，布置作业过去