《翠鸟》教学设计(1

1、教学目标1. 会认本课生字及词语。2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。3通过朗读了解翠鸟的外形和生活习性， 培养喜爱鸟类喜爱大自然 的感情。4学会“愿望”，“失望”，“希望”正确用法，完成练习。教学重点、难点翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。教学过程第一课时、情境导入，整体感知。. 用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？板书： 翠鸟） 教师边板书边提示“翠”字的写法。2 .让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇 上停着一只小翠鸟（师配乐朗渎课文）3. 放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的:4. 赶快读

2、书吧，课文中的小翠鸟更美:检查读课文。指名接读课文，随机正音、正句，难读的句子大家一起读读。开火车认读，随机正音指名认读生字齐读。三、整体感知课文。指名交流，初浅地解答课始提出的一些问题。第二课时、朗读体会，品读词句. 分发读书卡， 选择其中的一个特点， 读一读相关的段落， 并完成以下任务：把最能突出特点的词摘记下来。找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。2.学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记:要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。对仍不懂的问题 可在全班交流时解决。3 .交流品读，体会特点: 为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们

3、来举办一个小小 读书赛。 为了给老师和同学一个惊喜， 我再给大家两分钟的练读时间， 这一次读书可以在以下两个内容中任选其一: 翠鸟的外形中最美的是哪一部分？ 最能证明翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些？学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。 用读来展示翠鸟的美: 学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。 屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了 句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好 看，你们能帮老师打扮一下它吗？ 学生依次说出每部分的颜色，教师结合学生所说，屏幕分步 显示翠鸟每一部分的色彩，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、鲜艳 等词。 再读体会语言

4、美：闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。说说现在浮现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗？（是一个围着 花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。 ）你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的? （围巾、 绣满、外衣、 衬衫）我不明白，作者为什么要赋予这只普通的小鸟这身打扮？（字里行 间渗透着对翠鸟的喜爱）背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。比一比，看看，哪一只“翠鸟”捕鱼本领高：读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本领大。屏幕显示句子：有时小鱼刚刚隐约可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并根据这四 个动词提出几个问题。

5、估计会有以下几个问题：A.在什么时候蹬开?B .怎么样飞过去?C . 叼起小鱼用了多长的时间？ w W w .x K b 1.c o MD .翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇晃，水波还在动荡? 学生交流提出的问题，并在交流中体会一系列用词的准确、生 动。A .在什么时候蹬开？（小鱼隐约可见时。发现这么快的原因有:有一双锐利的眼睛或透亮灵活的眼睛，结合理解“锐利” “透亮灵活” ；b、等鱼时十分专注，一动不动地注视，结合理解“注视” 一词。主要是为什么能B .怎样飞过去？（像箭一样飞过去，有如此高的飞行本领，翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞”一词。 ）C .叼起小鱼用了多长的时间？（“刹那

6、间”，指时间很短。叼得这样准？因为它有一张细长的嘴和一双透亮灵活的眼腈，把外形和活动特点结合起来理解。 ）D. 为什么苇杆还在摇晃，水波还在动荡？ （烘托翠鸟飞得快。 动画 再读句子，背诵。起去看看小翠鸟的家。. 以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。 （结合理解“陡峭”词，体会“住处隐蔽”的特点）2 .通过“愿望” “失望”“希望”三个词语的比较运用，体会用词的 准确。3 .朗读体会。三、总结。这节课我们仔细学习研究了翠鸟，知道了翠鸟有美丽的外形，有敏捷的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，作者是怎么 观察的？（板书：细观察）作者十分喜爱翠鸟，对它进行了长时间的 仔细观察，又注意了抓住特点写具体的写法，还注意运用富于变化的 表达方式。希望大家要认真学习这写法，并且养成认真观察事物的 好习惯。. 积累训练： 课文描写了一只外形美丽， 动作敏捷的翠鸟， 你觉得哪些句子写得好，把你喜欢