《青蛙看海》教学设计

1、青蛙看海教学设计（第二课时）教学内容:青蛙看海是一篇童话故事。课文讲述了青蛙为了实现看海的 愿望，努力攀登上山顶的故事，通过学文让学生明白只要不怕困难, 勇于攀登，坚持不懈地努力，就一定能到达理想的顶点。教学理念:语文新课程标准指出：低年级学生主要培养他们“喜欢阅读、 感受阅读的乐趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解 和体验，受到情感熏陶”。本课设计在倡导学生带着问题探究、自主 学习的同时，注重学生读的实践，用丰富多彩的朗读方式，让学生在 读中理解，读中体验，读中感悟。抓住文本的空白，让学生个性化的 补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜 能。教学目标:1.

2、能有感情地朗读课文。2.读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话,能分角色朗读课文。3 .在读中领悟，只要脚踏实地,步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。教学重点：读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。教学难点：在读中领悟，只要脚踏实地,个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。教学准备：多媒体课件 教学过程:一、复习导入1.今天，老师给大家带来一个动物朋友，出示小青蛙。（学生 向小青蛙打招呼）。2.小青蛙它有一个愿望，就是一一看海，今天就让我们跟随可 爱的小青蛙一起去实现它看海的愿望，这节课我们继续来学习第九课青蛙看海。板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。生齐读课 题。3.通过上

3、节课的学习， 我们认识了这一课的生字和新词， 你们 还认识它们吗？（出示词语）4.我们在看这些生词的时候，要注意看清它的字形，默记它的 字音，同时还要想一想它的意思，这样我们记起来才会又快又准，咱 们来开火车读吧。青蛙登山看大海苍鹰展翅飞高空松鼠善于跳石阶这列火车开得又快又稳。小朋友们，我们读着读着就读出了节奏，我们一起打节奏读词语 吧。二、精读感悟（一）初步整体回顾1.思考：青蛙的愿望是什么？青蛙是长期生活在湖边（画湖），它的愿望就是能看到美丽的大海。（画海）2 .谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看到大海的。（登上山 顶就能够看到大海。）（师画山）（1）谁告诉青蛙必须要登上山才能看到大海的呢

4、？（苍鹰）它给青蛙指了一条看海的路。（2）他要看海，就必须要登山，他是在谁的陪伴下登上山顶的?（松鼠）3 .过渡：上一节课，老师教同学们一种读书的方法，叫“勾画 法”，咱们把课文中出现的三个人物所说的话用不同的线划出来了, 今天我们就来读一读这些对话，要读出人物的语气，还要读出你心中 的想法。有没有信心读好呀?（二）学习课文的1-3自然段小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？指名读。这只小苍鹰，我来问你，你觉得登上这座山顶容易吗？生回答。苍鹰的翅膀一展开，就有2米多长，你认为容易吗？生回答。那么，苍鹰登上山顶这么容易，谁再来读读这句话。再指名读，齐读。（4）看文中插图：你都能用哪些词语或诗句来形容一

5、下山的高呢?（高耸入云、插入云霄咏华山）（5）可是面对这万丈高山，又小又弱的小青蛙会怎么说？“天哪, 这么高的山！ ”指名读，齐读。(6) 听同学们读得这么好，老师也想来读了，请小朋友仔细听,还要认真看，看老师在读完之后做了一个什么动作?(7)师范读，问：做了什么动作？(吸了口凉气)(8)你什么时候吸过凉气？师做动作。(害怕的时候，吃惊的时 候)。那让我们边读好青蛙的话，边做好动作，生齐读，师和生一起做吸气的动作。(10)青蛙太害怕了，除了山高，还有什么原因让小青蛙觉得自 己上不去呢？指名说。(13)出示句子：“我没有一双怎么上得去呢？ ”“我没有 一双不能上得去。”(14) 女生读上面句子，

6、男生读下面的句子，我们来比较一下这 两个句子在读的时候有什么不一样？生读。(15) 你觉得这两句话意思一样吗？生回答。(16) 读这两句话的时候，你觉得哪句话能体现小青蛙不能上得 去的心情？指名读。(17) 让我们一起想想小青蛙的心情，读一读这句话吧。生齐读。(18 )再来读一下最后一部分(怎么上得去呢？，语气更加强烈 了。我们能不能帮小青蛙找一条别的路?(19) 小朋友们的想象力非常丰富，我们都着急想让青蛙早点看 到大海，苍鹰可不这样认为。苍鹰又说了一句什么话？ “是啊，这山 是太高了看到大海呢？” (课件)(20) 这句话是什么意思？意思就是说，你不登上山顶就不能看 到大海。出示两个句子。

7、(21) 所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙想要看海只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。生齐读第一句。(22) 此时此刻小青蛙你们的心情怎样？(失望、没有希望、不愉 快)(23) 那就让老师来当苍鹰，同学们都来当失望没有信心的小青 蛙，分角色读一下他们的对话。(课件)(三)学习4-12小节过渡：苍鹰说完，就飞走了。这时候，谁来到了小青蛙的身边?1. 可爱的松鼠来到了小青蛙的身边，他们之间又会说什么呢？读 4-10自然段中他们的对话，同桌一个当青蛙，一个当松鼠。同桌分 角色读。2 .指名一组读对话。3 .读得真好，我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠，又看到 了一只充满了信心的小青蛙。小青蛙只说了两句

8、话，有一句非常地重 要。出示：这有什么难的！生读。4 .我要来问问小青蛙，你觉得登上这台阶难吗。生回答，读，评 价：一点也不难。小青蛙，你觉得登上这台阶难吗？读。小青蛙，你 觉得登上这台阶一一生读。5 .你来跳一下。生跳。6 .同学们跳一下。一起跳。7 .你们觉得难吗？不难。8 .那老师就不明白了，刚才他觉得那么难，现在为什么一点儿也 不难了呢？生回答。登山很难，可是跳上这石阶却很容易。小青蛙们, 这石阶你们能跳上去吗？生一起读。9 .加上表情再读。作小松鼠，让青蛙跳了一个台阶，又跳了一个 台阶之后，小松鼠是怎么说的？生读小松鼠的话。10 .那我想问问小松鼠，小青蛙此时此刻有没有信心？生回答1

9、1 .你让小青蛙有了信心，你再来鼓励鼓励它。12 .这只小松鼠我来问你，你觉得小青蛙掌握了登山的方法没有?那你来鼓励一下。13.哪只小松鼠再来鼓励一下青蛙。生读。14.小松鼠们，快来鼓励小青蛙吧。生读。15.举起你的大拇指鼓励小青蛙吧,读。生读。16.男生当小青蛙，女生当小松鼠，再来把这组对话读一下。男女生分读。17 .小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶，然后一级 一级地向上跳。（板书：跳 又跳 一级一级跳）小松鼠已经跑到前 面去了，让我们快去追赶小松鼠吧。生起立，跟着老师的号子学青蛙 跳台阶。一级两级跳跳跳, 三级四级跳跳跳,坚持到底跳跳跳,步一步往上跳, 不怕困难往上跳, 坚持到底

10、跳跳跳。18 .小青蛙们，你们有什么感觉？生回答。19 .你在登山的时候会遇到哪些困难呀？小青蛙遇到哪些困难 呀？又是怎么做呢？（出示课件，自由说说）20.青蛙在登山的过程中遇到了那么多的困难，那他们回去吧。（生 回答）为什么?21 .所以，小青蛙一定要不怕困难，还要坚持到底。（板书：不 怕困难，坚持到底）22.你觉得小青蛙能实现他的梦想吗？所以， 只要小青蛙跳了一 级，再跳一级，不怕困难，坚持到底就一定能看到大海。（贴图）那 你能通过朗读，把小青蛙一路的艰辛读出来吗？师引读。就这样，青 蛙跟着松鼠累了渴了23. 形近字的比较学习：渴、喝、歇、（口渴要喝三口水，喝水 需要张大嘴，欠了力气歇歇腿

11、。）（课件）24. 不知不觉，青蛙跟着松鼠一登上山顶。小青蛙们，你们的心 情怎样?25. 让我们用高兴愉快的心情再来读一读这句话。（啊，大海就 展现在它们眼前）。三、课外拓展:1.出示大海视频，师配乐介绍图画。此时此刻，青蛙站在山顶, 美丽的大海尽收眼底，他动情地说：生说（a、感谢别人；b、肯定自 己）2.小青蛙他靠自己的努力，在苍鹰和松鼠的帮助下，终于实现了 自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。学到这里，老师想要送给你 们和小青蛙三句话。世上无难事，只要肯攀登。有志者事竟成。千里之行，始于足下。3. 我们把这3句话牢牢地记在心里， 再来读一遍。生读。四、学习生字，指导书写。1.读贴：说说在帖

12、田字格中的位置，重点笔画提示。（善：竖在 竖中线上，羊第三横在横中线上。展：撇要长，横画要伸出尸字部, 半包半漏，两横下面不要加小撇。）2. 记字形：善、展（善：一只羊，口袋装着两颗糖，一口吞下剩 光光。展：拆分法）3. 师范写，生书空练习。（善：羊字上下有点撇，上面点撇像三 角，下面一对居两边，羊下一横横拉长，口字上大下小居下方。展: 撇要长，横画要伸出尸字部，半包半漏，两横下面不要加小撇。）4. 生描红，临帖。五、课堂总结:1通过这节课的学习，你喜欢小青蛙吗?2 .那你就把故事讲给爸爸妈妈听。千里之行，始于足下，今后在 我们的学习生活中就要像这只青蛙，不怕困难，坚持到底，那成功一 定属于你

13、!板书设计:、青蛙看海又跳上一级 一级一级跳不怕困难，坚持到底教学反思:这篇课文的教学目标是让学生明白“世上无难事，只要肯攀登”的道理，并且能够分角色朗读课文。在设计这一节课的时候我想 创设的就是一个轻松，愉快的童话氛围。使学生能在老师的引导下, 不仅读通课文，读出感情，还能在读中领会课文的含义。在此基础上 进行分角色的朗读和表演。并能从青蛙、松鼠、苍鹰身上学会一些可贵的品质。在这一课的教学设计上采用长文短教的形式，紧抓文中的 对话，让学生一边读一边思考。利用多媒体手段让学生能感受到青蛙 所面临的困境也能体会出青蛙为了看见大海而付出的不懈努力。在第一部分的教学中重点让学生体会到青蛙想看大海这个

14、愿望的迫切和看大海的艰难。苍鹰在整个故事中是一个引导者， 是它给 青蛙指明了道路。也是苍鹰让青蛙明白了现实情况的艰难， 从迫切的 失望变成了失望的情绪。在教这一自然段的时候重点是让学生通过读 和观察理解到整个情绪转化的过程，明白青蛙看海是一件很难完成的 心愿，为后来的看到大海奠定基础。第二部分是课文的重点部分，在这一个部分里青蛙遇见了松鼠。而松鼠就是青蛙理想的实践者。是它带领青蛙最终登上山顶，也 可以说没有松鼠的鼓励和帮助，青蛙是不可能看见大海的。在讲这一 部分的时候，我让学生找出松鼠的四次说话内容， 反复阅读感悟松鼠 的语言，从而让松鼠的形象在学生心中慢慢根植。 让学生在理解课文 的基础上分角色朗读课文。孩子们在朗读中对松鼠如何激发青蛙的自 信，如何言传身教地引导、如何保护青蛙登山的热情，有了深刻的体 验。并紧扣课文在最后提问“青蛙，此时看到这美景，你想说点什么呢？ ”。为了