读后感——《魏书生班主任工作漫谈》有感

1、读后感 魏书生班主任工作漫谈有感曾记得自己在读书的时候对每一个班主任的印象， 真切的感受到班主任对学 生的影响力，一个有管理能力的班主任，其实对学生来说，特别是对问题学生， 有时甚至可以改变他的一生； 也还记得有老师说过， 每个班的学生或多或少会有 班主任性格的影子， 什么样的班主任就有什么样的学生。 现在自己也进入了教师 行业，更有所体会。 班主任身上的育人担子要比其他任课老师重很多， 作为一名 班主任就要对班级的每个学生负责，尽量的使学生在班集体里能健康快乐的成 长，培养好他们的品德。既然已经是一名教师，肯定也要经历班主任的身份，而 且对于我们新老师而言， 自己也是刚刚跨出大学校门的学生，

2、 经验上存在很大的 缺陷，首先要学习的便是学做一名合格的班主任。 庆幸的是在我们真正扛起重担 之前学校给了我们一个实习的机会， 先担任副班主任， 跟老班主任学习经验。 为 了更好的做好这份工作， 我也努力的跟着老班主任做好各项工作， 并做好相应的 记录。但必要的理论知识的吸收也是必不可少的，我们除了从实践中获取知识， 其他优秀的班主任的经历更值得我们去学习，正好郑宇那有一本魏书生老师的 班主任工作漫谈，就借过来学习。放在床头不知不觉看上了瘾，魏老师的思 想和做法深深的吸引了我，让我走进了魏老师的书中，走进班主任的快乐中。魏书生班主任工作漫谈 分为八章， 其中有关于给班主任的建议， 也有如 何培

3、养学生， 特别是如何对后进生转化的建议。 通篇看来， 魏老师的管理班级的 观点就是要平等、 要民主。 他从来都把学生看做一个独立的个体， 尊重每一位学 生，平等的和每一位学生对话、 交流，总是用“商量”贯穿他的教育教学全过程。 从而使学生从心底认同这个班级， 认同班主任，自主的树立起真正的主人翁意识， 真正让班级处于“自治”的状态。魏书生在书的自序中写道： “世界也许很小很 小，心的领域却很大很大。 班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业， 这一职 业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度 , 在这神圣的岗位上，把属于我们的那片 园地管理得天清日朗， 以使我们无愧于自己的学生， 以使我们的学生无愧于

4、生命 长河中的这段历史。”读完这段话 . 我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的 神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大， 痴痴地觉得自己不能愧对 “班 主任”这三个神圣的字眼。 书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者” ，“坚持道德长跑一一写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”这些内容强烈 地震撼了我。他是确确实实地在育人，教书先育人，育人先做人，他的教改，他 的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教 会了学生怎样做人， 筑好了思想教育这一 “地下工程” ，知识之树也就根深叶茂， 硕果累累了，也就水到渠成了。魏老师对班级的定义很精辟：班集体，人们生于

5、斯，长于斯，变化于斯。在 其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想 念她，回忆她，魂牵梦绕着她这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷， 非但没有消失， 反倒经年累月越积越深。 许多人逾到老年、 晚年，对其思之逾切， 念之逾深。班级就是学生的另一个家， 可以说学生在学校的时间要比在家里长很多， 一 个星期有 5 天的时间在学校，班主任就是班级 50 个学生的家长，肩上的重任不 言而喻。所以在真正担任班主任工作之前先要学习如何当好班主任， 魏书生老师 在书中给了我们很好、很切实的建议：班主任要努力改变自我。一、多改变自己，少埋怨环境埋怨环境不好， 常常是我们自己不好

6、； 埋怨别人太狭隘， 常常是我们自己不 豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们 自己方法少。人不能要求环境适应自己， 只能让自己适应环境， 先适应环境， 才能改变环 境。人定胜天，人改变了，环境也就改变了。魏书生老师刚开始也埋怨过环境， 但后来他首先改变了自己， 然后学校彻底改观， 成为省重点学校。 想想我们应该 更加的珍惜现在拥有的东西。 作为新老师首先也要适应环境， 而不是等着环境来 适应我们。在龙湾中学，人才辈出的地方，新老师之间存在着很强的良性竞争， 都那么的优秀， 而且学校也是新建成的， 需要成绩来证实自己， 我们的压力自然 而然也跟着提升了。 但如果

7、我们不去努力， 不去改变自己的观点， 那唯一的结果 就只有落后了。柯校长有句话我记忆特别深刻： “水平不够时间凑”。我们也只 有把心融入教学中，适应新的环境，适应新的集体，不断的努力，好好专研，才 会有所进步。我现在能做好的就是踏踏实实做好自己的各项工作， 不断的向其他 老师学习各种他们身上的优点，努力改正自己的缺点。没有更好，只有最好。二、选择积极角色进入生活变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者。其实教师可以扮演多种角色，可以是传道者、“严母严父”、“兄妹”、也 可以是心理咨询师等等。我想如果我们老是以一种高高在上的传道者姿态自居的 话，成功离我们是相当遥远的。不

8、同的场所，不同的情况应当有不同的角色。在适当的时候选择合适的角色和学生沟通， 可以达到不同的效果。在生活中 也是一样，如换位思考可以减轻很多负担和不必要的烦恼；比如上课时我们是传 道授业者，晚自修答疑时我们是解惑者，学生遇到生活问题时我们是他们的朋友， 学生心理有问题时我们是心理咨询师， 有时甚至我们也可以是学生的学生。 在某 方面有可能他们比我们懂得更多。三、多互助班主任常常觉得那些班干部、好学生能帮自己做工作，而那些淘气的学生就 不是助手甚至是工作的阻碍了，这样的思考问题就真的容易把助手逼到对手的位 置上。我们必须坚信，学生不管多么难教育，他毕竟是青少年，他的内心深处一定 是一个广阔的世界

9、，而世界必然是假丑恶与真善美并存的世界。不管学生多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处便潜在着 你的助手。你要穿透学生那使人生气的表情， 看到他广阔的内心。坚信每位学生 的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。其实每位学生都应该有他自己的优点和缺点。 比如有些学生成绩很好，考试 的时候他的价值就体现了，但有时工作不积极，只顾学习，对班级管理不大理会。 有些学生成绩很差，但体育运动很好，在运动会上或其他体育比赛上总能给班级 争得荣誉。实际上班级的学生都应该是班主任，学校的“小助手”，评价一个学 生除了学习成绩，作为一个“人”而言，其他品德同样不能少。我想一旦我们和 学生建立了互

10、助关系，就会进入左右逢源的教育境界。四、少互斗独木桥上二人相遇，谁也不肯相让，于是二人在桥中对立着，坚持着都想当 胜利者，其实此时，他们已经都是失败者了，先退回来让对方过去。首先他们都 已成了鼠目寸光，低层次的人；其次，他们都已失去了想要得到的东西，抢先过 去的那段时间，并且不知已失去了几倍于那段抢先过去的时间。五、多学习，少批判魏老师认为批判培养了吹毛求疵的坏毛病，使人变得孤独，而且很容易学坏， 失去相互学习的机会，而且浪费了生命。用学习吸收的观点看待别人、看待学问、看待事物，会使人变得强大、乐观、 胸怀开阔。不管你有多少缺点，不管别人对你的评价如何，反正我们要学习那长 处，要把别人的长处变

11、成是自己的长处， 这样每个人才会有真正的发展。 班主任 的做法和观点常常会影响学生，比如老师的一句口头禅也会变成学生的口头禅， 老师的一些话学生也会深深地记住脑子里如果老师变得攻击性、 喜欢批判指责的 话，学生也会纷纷效仿，班级就会显得乱了。所以在平时如何引导学生少批判、 多学习，大家相互学长处，长处越来越多，同学间的关系越来越好，班级的管理 自然而然就会好了。六、多抢挑重担，少推卸责任我想很多的工作能力都是可以培养起来的，只有试过了才会知道其中的奥 秘，而增强能力的有效途径就是多抢重担， 少推卸责任。人的工作能力强是工作 多逼出来的。三百六十行，行行出状元，每件事情都是展示自己的一个舞台，只 有在舞台上演出了，才知道舞台的精彩，才能锻炼自己，挑战自己。虽然可能刚 开始不会很出色，但我想随着实践机会的增加和学习的深入， 定能成为一名成熟 的班主任。七、提高笑对人生的能力一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开 朗乐观。生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；那如何提高笑的能力？魏老师给我们 总结了以下几点：首先要多做实事、对别人要一片好心，与人为善；要看到自己 的长处，特别要少想一些自己无法改变的弱点； 但同时也要看到自身的渺小；对 待人生的不幸要用笑来使它减半； 平时多做自己感兴