《声音的特性》教案(人教版初二上)(十)

1、第三节声音的特性教案（人教版初二上）(10)【教材分析 】?声音的特性 ?是学生在明白声音的产生和传播的基础上， 对声现象进一步探究和研究的较为重要的一节课。 通过本节课的学习， 使学生了解乐音的特性： 音调、响度、音色；明白决定声音的音调、 响度、音色的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的认识， 也为今后的声学研究对下基础。教材安排本节课内容时，差不多上分为音调、响度、音色三块分不研究与学习，但也颇具特色。 1重视与日常生活相联系。教材在探究什么因素决定音调高低？时，实验器材使用学生周围的钢尺， 使学生真切地感到物理学就在周围；又如利用人和一些动物的发声和听觉的频率范畴来讲明大象能够用人类

2、听不到的声音进行交流， 及地震、火山喷发等产生次声波的现象，使学生认识到物理学与我们息息相关。 2重视学生探究能力的培养。教材安排了什么因素决定音调高低？、响度与什么因素有关？两个探究实验， 相应提出了探究过程中提出咨询题、 设计实验和进行实验、 分析论证的要素，让学生逐步熟悉探究过程。 教材还提出了改变自变量多次实验的思想，有利于今后更好地进行实验探究，明确探究方法。同时，为了更好地对实验结果进行分析、 论证，教师引导学生设计相应的表格，培养学生分析数据、分析咨询题的能力。 3使学生感知现代技术手段对分析物理咨询题的作用。教材对不同音叉发出不同频率的声音以及不同乐器发出不同音色的声音， 采纳

3、示波器观看波形的方法， 有利于学生对抽象咨询题的认识， 并能激发学生进一步学习物理的爱好。【学情分析 】学生通过前面 2 节有关声现象课的学习，对声音的产生和传播有了了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着深厚的爱好。 初中生对未知世界往往产生好奇心、 求知欲，这些对本节课的学习起着积极的作用，但由于本节课一是内容较多，不仅有声音特性：音调、响度、音色，还有频率、超声波、次声波等概念；二是探究能力要求上有了较大的提高，学生在数据处理设计表格上具有一定的困难；三是对声音的特性的认识上， 由于学生在生活中有一些先入为主的错误认识，如声音的高低与响度的强弱往往混淆不清， 对这节课的教学产生了不利的

4、阻碍，必须在教学过程中充分注意。【教学目标 】依照 ?物理课程标准 ?的要求及学生的实际情形确定以下教学目标：知识与技能 1了解声音的特性：音调、响度和音色； 2明白音调跟发声体的振动频率有关， 响度跟发声体的振幅有关； 3不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法 1通过什么因素决定音调高低？、 响度与什么因素有关？探究实验，进一步领会科学探究的过程和方法； 2通过参与科学探究活动，学习信息处理方法； 3学习从探究实验中归纳简单的科学的规律，并能尝试用科学规律去讲明某些具体咨询题。情感态度与价值观 1从探究声音的特性中，培养学生乐于探究自然现象和生活中的物理学道理； 2初步领会声现象中的精妙与

5、和谐，培养学生热爱、靠近自然的情感； 3培养学生主动与他人合作交流，敢于发表自己见解的意识。【教学重点与难点 】重点 1研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关； 2领会科学探究的方法。难点 1感知声音特性之间的区不； 2设计表格进行数据处理。【教学预备 】分组实验器材：钢尺、铁架台、细绳、乒乓球、音叉、音叉锤。教师用器材：两个频率不同的音叉，话筒、示波器、放音机、录音带上面分不有小提琴和二胡演奏的 ?二泉映月 ?、吉它、口琴、笛子。【教学过程 】教师活动导入新课请两位学生分不朗读一段相同的文字， 朗读时其他同学们闭上眼睛。设疑：你什么缘故能仅凭声音就能辨论出学生？新课教学一、什么因素决定音

6、调的高低利用吉它的同一根弦，演示弹出音调不同的声音。让学生利用周围的钢尺，仿照吉它弦，紧按在桌面上进行探究。请学生注意钢尺发声时振动的快慢和音调的变化，拨动钢尺时用力大致一样学生活动学生通过听觉辨论出前后朗读的两位学生。认识到声音有不同的特性。学生通过认真倾听， 感知音调不同的声音。提出咨询题： 音调的高低是有什么因素决定的？依照观看，猜想决定音调高低的因素。明确实验目的， 两人一组进行合作探究，观看实验现象，记录实验数据，在老师引导下设计表格：次钢尺伸振动音调数出长度快慢12讲明创设情形，激发学生学习爱好。感知物理就在周围，从生活走向物理。观看现象，发觉咨询题、提出咨询题。培养学生观看能力和

7、提出咨询题的能力。学生猜想，表达学生的主体地位。领会科学 探究 的方法。学会通过观看和实验收集和整理数据并能通过比较归纳得出结论。比较实验结果， 验证自己的让学生交流探究实验的过程和猜想。结果，引导学生比较两次实验钢 尺 振 动 的 快 慢 的 发 声 的 音调，得出结论。培养学生交流与合作的能力。培养学生初步的评估能力。提出咨询题：本章开始时，向大伙儿介绍过大象能够用我们人类听不到的声音进行交流。大象发出的声音什么缘故人类听不到呢？指导学生阅读课本P20 页。学生交流猜想。学生通过阅读， 了解人类和一些动物的发声频率和听培养学生自主阅读能觉频率范畴。力，并能用学到的知明白频率、超声波、次声波

8、识讲明简单的自然现的概念。象。尝试讲明老师提出的咨询题。学生交流、讨论。及时加深对知识的明白得。想想议议：蝴蝶的翅膀 1 秒钟振动不超过 10 次，蚊子的翅膀 1 秒钟振动 500 600 次，我们能听到它们的翅膀发出的声音吗？通过示波器显示不同频率音叉声音的波形；再将男女同学的声音信号输入示波器，显示波形。二、 什么因素决定响度的大小让学生将手按在自己的喉咙上，分不小声和大声发声。引导学生做课本 P21探究实验。学生通过观看， 比较不同频率声音的波形。学生通过感受喉咙的振动来推测决定声音响度的因素。学生观看比较音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，设计表格，得出结论。次乒乓球弹振动响度数开幅度

9、幅度12通过示波器将抽象的声波直观、生动、形象的展现，易于学生明白得。再次感悟物理学与生活紧密相关。能从生活现象中发觉物理咨询题。培养学生从现象和实验中归纳科学规律的能力。学生观看和体会声音响度形象、直观地出现物理规律。用示波器显示同一音叉发出响度不同声音的波形。三、音色用录音机播放分不有小提琴和二胡演奏的 ?二泉映月 ?。设疑：什么缘故不同乐器发出音调相同的声音，我们能辨论它们呢？教师归纳：不同的物体发出的声音，即使音调相同我们也能够辨论，是在于声音还有一个重要的特点：音色。不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。请学生列举自己在生活中依照音色辨不不同发声体的例子。演示：用口琴、笛

10、子吹出响度差不多相同的 C 调 1(dou) 也可预先录制好 ，并通过示波器显示波形。请男女各一位学生讲话：我讲话的声音真好听！用示波器出现声音波形。测评与小结 1学生小结 2动手动脑学物理 3与振动幅度的关系。学生辨论出不同的乐器。激发学生进一步探究的爱好。学生讨论，尝试讲明。合理运用 同意 式教学。培养学生发觉周围的学生讨论、交流。物理，联系生活的能力。从物理走向生活。培养学生观看能力，观看比较不同音色的波形，能从细微 处发 觉差直观感知音色。不。进一步激发学生学习学生观看。物理的爱好。摸索、练习。培养学生归纳、总结和知识的运用能力。课外作业 1动手动脑学物理2、4 2阅读 ?科学世界 ?配合动手动脑学物理1培养学生动手和实践能力。将物理课堂延伸到课外，使知识得以应用、巩固、拓展。【板书设计 】第三节声音的特性内容含义决定因素相关内容频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹Hz音调声音的高低发声体振动的频率人的听觉频率范畴：20 20000 Hz ；超声波：频率高于20000 Hz的声音。次声波：频率低于20 Hz的声音。响度音色声音的强弱声音的品质发声体振动的振幅发声体的材