《大气压强》教案(人教版初三)(三)

1、?大气压强 ?教学设计课题大气压强了解由于大气压的客观存在而产生的现象。测量大气压的方法，大气压的大小和单位。知识与技能了解生活生产中利用大气压的现象，抽水机的工作原理。教通过对运算机的操作，搜集、整理信息为本节课服务。学观看大气压有关现象，感知大气压强是一种客观存在。目过程与方法观看大气压的测量，体会大气压的测量方法。标运用知识讲明日常生活、生产中的有关现象；培养学生运用知识的能力。情感态度通过运算机的操作，培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。与价值观培养学生实事求是的科学态度。教学重点对大气压强现象的认识、大气压知识的综合运用。教学难点大气压的测量方法。教法运算机技术与物理课程的整合

2、教具和媒体运算机网络过程教师活动学生活动功能老师通过运算机展现录像：学生通过观看录像，分激发学析产生这一现象的缘生的好一个下端扎有小孔的瓶子，当灌入一些水时，水会从故。奇心。引入瓶子下端流出。再把水灌满，把瓶盖拧紧时， 水不流出来；积极摸新课当把瓶盖拧松时，水又会流出来。通过分析得出是大索咨询气压的作用。提示学生看到什么现象？请大伙儿畅所欲言。题。新课引言：我们通过观看一段录像，分析得出是大气压造成的这一奇异现象。这节课我们以运算机为辅助手段来学习与大教气压相关知识。教师提示同学进入大气压程序的方式。并简短介绍该程序的使用方法。学一、在日常生活中有专门多现象都能证明大气压的存过在，历史上曾有一

3、经典的实验， 生动大胆的证明了大气压程 的存在，大伙儿通过欢乐学堂自主完成本部分的学习。同学们，也体会一下该课件的程序特点。设结论：历史上马德堡半球实验证明大气压存在。计二、同学们在刚才的演示中可感知到大气压的存在，同时也能意识到大气压也专门大， 那么，大气压产生的缘故是什么？结论：空气受重力且具有流淌性。三、我们差不多了解了大气压产生缘故，也有专门多现象证明大气压存在。 那么大气压到底多大呢？历史上曾经有位物理学家精确的测得大气压数值。 下面通过一段录像重现那个实验。提示同学：请同学们认真观看，看谁发觉的咨询题多？提示同学讨论的咨询题：历史上那位科学家通过什么实验精确测出大气同学进行运算机操

4、作，培养学并进入本课的学习环生对运境。算机的操作能力，表同学操作运算机看动达能画展现，得出结论。力，综合分析同学总结结论能力。同学通过操控运算机完成该部分的学习。同学总结结论，并完成移动填空题。同学们分小组讨论完成测大气压实验，并合作解决这些咨询题。同学利用液体压强公式运算标准大气压数值。培养学生对运算机的操作能力，表运算大气压的数值。达能力，综压？玻璃管上端的局部真空是如何显现的？教要算出大气压数值还用到那些知识？利用液体压强知识求得标准大气压学等压面的建立依据了液体压强中的什么知识？过为了运算大气压我们还要用到哪个公式？程设结论：一标准大气压： P0 =1.01 105Pa计五、大气压数值

5、是否是总是不变的呢？在工、农业生产及生活中往往需要测量当地的大气压， 有那些工具更方便我们使用呢？结论： 1、不同高度的大气压不同。2、水银气压计和无液气压计。其中无液气压计可改造为高度计。同学们了解两类气压计的特点。并寻求大气压的变化规律。同学们通过阻碍因素环节了解气压与高度。分组讨论、归纳：如何改造成高度计同学分析，讨论：大气压使得水被抽上来。阀门差不多上单向开启，只进不出。合分析能力。培养同学们的综合表达能力检测基础知识的把握六、气压在日常生活中有广泛的应用，抽水机确实是其中之一。下面同学们通过老师制作的动画分析抽水机如何实现抽水过程的大气压在日常生活中应用专门广泛。课1、抽水机的工作原

6、理？堂2、上下阀门起什么作用？测七、小结：同学们，我们总结本节课的要紧知识点，评并完成板书。同学们依照提示完成划线部分内容。同学们通过运算机操作完成习题检测。情形提高同学的解决综合咨询题能力板书：同时提高同学对运算大气压强机的操作的熟练程度。同学之间讨论交流、团存在：马德堡半球实验结协作完成。缘故：重力、流淌性测量：托里拆利实验标准大气压： P0=1.01 105Pa阻碍因素：高度等气压计：水银、无液高度计应用：抽水机习题检测：1、历史上证明大气压存在的闻名实验是，最早测出大气压数值的科学家是 _。2、拉萨市海拔高度高于唐山市，那么两地邻近大气压相比较，唐山市大气压较，讲明大气压随高度的增加而_。3、一标准大气压支持厘米水银柱，能够支持约_米的水柱。4、把一只啤酒瓶用开水烫一下，再把口朝下倒着插入水中，过一会儿能看到什么现象？5、把两个橡皮小碗对在一起，用力挤出中间空气尽力挤净，然后把碗悬挂起来。 那么下边最多挂多少重物？你还需要什么器材测出什么物理量？外界大气压为一标准大气压。其它见课件： 气压与天气 点击扫瞄马德堡半球实验 点击扫瞄提