小学数学《有趣的搭配》教学设计

1、有趣的搭配数学教学设计教学 程：一、 情景， 入新 1、 ：同学 ，今天老 想邀 我 同学和我一起去数学王国游玩好 ？ 么高 的日子， 我必 好好打扮得漂漂亮亮去，但老 拿不定主意穿什么衣服去，你 能帮帮我 ？【 意 ：通 学生帮老 出主意搭配衣服来 入，即 近生活，又可以激 学生的学 趣。】2、 算机出示：我的衣橱板 ：有趣的搭配二、自主探索，解决 （一）教学例 1： 算机出示衣服和裙子 1、 ：你希望老 穿什么衣服去玩？（学生自由回答） 学生可能有下列的回答：预设 1：我想老 穿 色的上衣和花裙子， 很美 。预设 2：我想老 穿橙色上衣和粉 色裙子， 很好看。预设 3：我想老 穿 色的上衣

2、和牛仔裙会最好看。1【 意 ： 放手 学生大胆的 出自己喜 的搭配的方法，体 了以学生 主体，也培养学生初步的 察的能力，也使学生保持 的心情去学 。】 ：老 很喜 同学 我搭配的服装，但能告 我一共有多少种不同的搭配方法 ？怎 搭配才能做到不重复不 漏？ ： 同学 拿出信封里的学具， 一 ，老 要看看，哪些同学合作得好， 得又快又好。2学生合作 学具。 （老 巡 ，了解学生的操作情况）【 意 ： 学生 手操作，培养学生的合作意 和交 能力。】3及 表 合作得好的同学。【 意 ：及 表 表 好的学生， 学生 立榜 ，增 学生的自信心。】4 学生来 果。 学生可能回答：预设 1：我 一共 出了4

3、 种搭配方法。预设 2：我 一共 出了7 种搭配方法。预设 3：我 一共 出了6 种搭配方法。 ：（ 一个少于 6 种的学生和一个多于6 种的学生在黑板上演示， 。 ） 愿意上来， 大家看看？其他的同学 真听，仔 看。比比 听得最 真，看得最 真。要求：其他同学 真听，仔 看。 （板演：学生 ，其他的数有几种搭配方法） ：你有什么看法？ 学生可能会回答：漏了，不 完整，或者 ：重复了师 ：那你是怎么 的？ 上来演示一下。 （ 出 6 种方法的同学来示范）2学生 法。 ：他的 法好 ？好在哪？学生可能 ：很清楚，使人很明白，或者 ：有 序，做到不重复，也不 漏。 ：用 件 示：师 ：要做到不重复

4、，也不 漏， 的 候一定按一定的 序。（板 ：不重复、不 漏）4 小 ：看来，要象 个同学一 ，先 一件上衣，和裙子分 搭配，再 另一件衣服，和裙子搭配， 按 序地 行，才不会出 重复，或 漏了。（板 ：按 序） 才，我 定了上衣， 那 可以 定什么来搭配呢？我 可以先 定上衣，再与裙子搭配。5 学生 件上操作。 件 示：【 意 ： 学生 手操作后，再通 与同学 交流，学会取 短， 学3生养成细心聆听和相互学习交流的好习惯。】6探讨记录的方法。师：现在没有了学具刚才， 只有这课件， 用什么方法记录这6 种不同的搭配呢？（可以用连线或者自己喜欢的图形来代表衣服和裙子再连线）师：那现在我们就用连线

5、这种方法来记录，让我们来看看（课件演示连线）。【设计意图：让学生感受到解决数学问题的方法不是唯一，只要你肯多动脑筋一定会有新颖的方法，鼓励学生积极开动脑筋去思考问题。】（二）菜肴的搭配（练习二十五第1 题）1、师： 选择好衣服，我们还要填饱肚子。看，我为你们准备了什么好的菜肴？课件出示：肉类和素菜（有鱼、肉、西红柿、大白菜和豆腐）如果上面的肉类和下面的素菜只能各选一种，那么应该有多少种不同的搭配？怎样能很快找到所有的搭配方法？让学生独立在答题纸上连一连，然后说说搭配的结果。2、师：在平常的饮食中，我们也要注意肉类和素菜的合理搭配，不要偏食，因4 我 正是 身体的 候，一定要注意 养。【 意 ：

6、把生活中的菜肴搬到 堂中，使学生深刻体会到生活中 有数学，并适当渗透注意均衡 养和珍惜粮食的教育。】3、 ：吃 了，我 出 到数学王国了。我 先到第一站儿童 园。瞧！儿童 园有什么？（ 算机出示：儿童 园 ）我 去看看吧！推 去的 候，出 “密 ”两个字然后 算机出示：数字卡（例1 下面的“做一做”）提示： 些卡片，左 表示十位上的数，右 表示个位的数， 成一个两位数。密 就是其 成的两位数其中一个。4、 ：那你 能找到有几个两位数的密 呢？ 你在小 拉一拉，并 下来。反 学生的操作 果。【 意 ： 物 渡到抽象的数字，在 里充分 学生在小 里的合作与交流，充分体 学生的主体地位。 】答案是：

7、 23、26、28、43、46、 48、93、96、 985、 学生上来 密 。【 意 ：用破解密 的方法，再次激起学生的好奇心和学 趣，使本 的学 气氛更 厚。也可以借此 学生 搭配的方法是否掌握。】（三） ：我 成功地破解了密 ， 你 高 ？儿童 园的大 我 打开了，我 去玩玩吧。（出示几 儿童 园的游 ）【 意 ：每个 都自然地 渡，学生仿如 其境，更加能激 学生的智慧火花。】5（四）巩固发展，学会应用1、计算机出示：游园路线图（练习二十五第2 题）师：从儿童乐园出来，我们要去猴山玩，让我们看看图。师：请同学们翻开书本第115 页，第 2 题。先看看从儿童乐园到百鸟园有几条路？（课件演示

8、）从百鸟园到候山有几条路？（课件演示），师：为了便于说出路线，我们把从儿童乐园到百鸟园的第一条路用字母A 表示，第二条路用字母B 表示，第三条路用字母C 表示。从百鸟园到候山的第一条路用字母 D 表示，第二条路用 E 表示。那从儿童乐园经过百鸟园到猴山有多少条路线呢？小组讨论讨论，看哪个小组最先讨论好。学生汇报。（课件演示），学生用手划一划。【设计意图：联系生活，让学生说出多种不同的路线，使学生真切的感觉到数学的灵活性，和学数学的趣味性。 】2、完成课本 115 页练习二十五第3 题6三、拓展提高老师这里有一道有点难度的题目，我们同学敢来挑战吗？用“爱、国、家”这三个字组成一句话，谁可以一口气准确无误地说出来！（答案是：爱国家、爱家国、国爱家、国家爱、家爱国、家国爱）【设计意图：一个小小的比赛，不仅活跃了课堂气氛，也很好地加深了同学对搭配的方法的运用，并可以渗透爱国、爱家的教育。】四、总结全课总结：今天，我们在数学王国里玩得高兴吗？那你有什么收获？你认为这节课谁表现最好？自