《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》第2讲《实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴》-教案

实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴授课时间年月日第节授课对象授课教师教学课题实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴课程类型新授课学时2课时教学设计理念根据新课标要求和读本编写理念，落实思政课程与课程思政同向同行，与其他课程内容和实施方式有机结合，形成育人合力，实现立德树人重要目标。以中国特色社会主义进入新时代作为现实背景展开教学，把握高中学生的身心特点和成长规律，以问题为导向，创设问题情境，通过提出问题——阅读读本——讨论交流——阐释观点——形成认同环节，明确自己身上的历史使命，使他们增强作社会主义建设者和接班人的政治认同，坚决听党话、坚定跟党走。教材内容分析本课时是第2讲“目标任务”在全书中起着目标导向的作用，是在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，要实现的目标任务。也是我们做一切工作的终极目标。全书中起到一个总领的作用。是整本书的重点之一，但不难理解。这部分应使学生明确新时代坚持和发展中国特色社会主义的总任务的内容，感受在近代以来漫长的历史进程中，中国人民经历了太多太多的磨难，付出了太多太多的牺牲，进行了太多太多的拼搏。洞悉现在是我们的时代到来了，要抓住。只有当学生个体充分了解并明确中国特色社会主义的目标任务，明确自己的历史使命和责任担当，才能拿好手中的接力棒，前仆后继，最终实现每一代人都要为下一代人跑出一个好成绩。教学目标知识目标：识记新时代坚持和发展中国特色社会主义的总任务；理解并掌握中华民族伟大复兴中国梦的由来、内涵以及青年学生该如何做；理解并掌握全面建成社会主义现代化强国的“两步走”战略安排；理解并掌握新时代坚持和发展中国特色社会主义的总任务和道路的关系问题：要实现中华民族伟大复兴，必须推进中国特色社会主义伟大事业。能力目标：重点培养学生的搜集资料、分析概括归纳总结的能力，培养学生爱国主义思想的践行能力。情感态度与价值观：培养学生的政治认同感，使学生明确自己身上的历史使命，使他们增强作社会主义建设者和接班人的政治认同，坚决听党话、坚定跟党走。学情分析1、学生是高职新生，刚刚结束了中小学的以老师为主导的学习模式，正式开启自主学习的阶段，在学习方法的调整上有待进一步摸索确定，学生抽象逻辑思维已经建立，可引导学生多进行以学生为主体的探索发现学习策略。2、此阶段的学生正值三观建立的关键时期，很容易受外界的影响，但此阶段学生不接受强硬灌输教育，应当多创设一些问题情境，且问题情境应具有争议性可探讨性，最终以理服人引导学生爱国爱家树立正确的三观和责任担当意识。教学资源实验(演示)教具多媒体教室，投影仪教学支持资源幻灯演示课件网络资源新华网、人民网等网络资料教学重难点的确定教学重点：理解中华民族伟大复兴中国梦的内涵;理解“两个一百年”奋斗目标;懂得分“两步走”全面建成社会主义现代化强国战略安排;初步理解实现中华民族伟大复兴，必须推进中国特色社会主义伟大事业。教学难点：引导学生感悟中国共产党的初心和使命，就是为中国人民谋，幸福，为中华民族谋复兴，从而坚定中国特色社会主义的信念，主动把个人理想融入国家和民族的伟大梦想之中。教学过程1、课前准备：以课前作业形式分4小组搜集课前资料，A组：中华民族创造的灿烂文明有哪些？B组：鸦片战争以后中华民族的伟大梦想都经历了那些变迁？C组：搜集一些建国以来中国梦的具体实例.D组：从经济政治文化任选一角度搜集资料，关于中国改革开放后的翻天覆地变化。通过布置课前作业搜集相关资料，可以培养学生的资料搜集整理汇编总结的能力，也有助于学生从自己的角度主动探索了解课程相关的资料信息。2、导入新课：A组代表汇报课前搜集资料：中华民族创造的灿烂文明。老师总结导入新课。锻炼学生语言组织能力讲授新课：一、实现中华民族伟大复兴中国梦1、近代以来中华民族最伟大的梦想教师活动：中华民族不仅创造灿烂文明，也遭受过深重的灾难。学生活动：B组学生代表发言：鸦片战争以后中华民族的伟大梦想都经历的变迁。教师活动：教师总结讲授，ppt呈现鸦片战争后中国的慎重苦难影视资料和无数仁人志士的探索救亡图存道路的历史资料引导学生思考并回答我们为什么要实现中华民族伟大复兴。学生活动：分小组讨论，并回答。教师活动：归纳总结——①只有创造过辉煌的民族才懂得复兴的意义，②只有经历过苦难的民族，才对复兴有如此深切的渴望，③既深深体现了今天中国人民的理想，也深深反映了中国人民不懈追求进步的光荣传统。2、中华民族伟大复兴中国名的内涵教师活动：ppt呈现中国梦内涵内容，教师讲解。教师抛出问题：你对自己未来的梦想是什么？学生活动：学生自由举手回答教师活动：教师点评，总结，把学生个人梦想在中国梦三个层次内容的表现阐述出来，引出中国梦的现实意与作用。3、中国梦终将在接力奋斗中变为现实教师活动：教师抛出问题：我们国家对未来美好的梦想有了，那我们应该如何做去将我们的梦想变为现实呢？学生活动：学生从自己的角度，举手回答问题。教师活动：教师点评，概括总结：当代中国人应该怎么做，当代青年学生应该怎么做。二、全面建设社会主义现代化国家1、“两个一百年”奋斗目标教师活动：为实现中国梦，需要我们每一个中国人的努力奋斗，那我们党和国家为实现中国梦又做出了哪些努力呢？教师明确给出从党和国家为出发点，所做出的事情：①“提出两个一百年”奋斗目标②提出新“两步走”战略安排先来直观感受一些国家这些年的发展变化。请C组同学代表阐述课前搜集的资料学生活动：C组学生代表搜集一些建国以来中国梦的具体实例。教师活动：教师点评，ppt呈现建国以来中国的发展历程，做补充。并总结。详细阐述国家的“两个一百年”奋斗目标内涵。学生活动：阅读课本延伸阅读的资料教师活动：教师ppt呈现“两个一百年”奋斗目标的时间线，讲解并缕清楚全面建设小康社会、全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家和全面建成社会主义现代化强国的层层递进关系。（难点）学生活动：做笔记2、分“两步走”全面建成社会主义现代化强国教师活动：ppt呈现新“两步走”战略安排背景资料，补充并简要阐述“三步走”和“新三步走”内容，与新“两步走”战略安排区分识记，加深对新“两步走”战略安排理解和掌握。学生活动：做好笔记教师活动：请学生复述什么是新“两步走”战略安排，检查学生对新“两步走”战略安排理解和掌握情况，及时纠偏。学生活动：复述新“两步走”战略安排。教师活动：点评纠偏。三、一以贯之坚持和发展中国特色社会主义事业1、实现中华民族伟大复兴，必须推进中国特色社会主义伟大事业。教师活动：提问学生的人生目标是什么？打算通过什么样的方式来实现自己的人生目标。学生活动：自由举手回答。（成为科学家，走普通的升学道路来实现；想成为老板，走职业教育、自主创业的道路来实现）教师活动：点评总结学生的回答，引出目标任务和道路的关系问题，进一步阐明分析中国特色社会主义目标任务和道路的关系，总结实现实现中华民族伟大复兴，必须推进中国特色社会主义伟大事业。这是由我国的社会主义性质所决定的。简要补充阐述我国的社会主义的基本内涵。使同学理解我国使人民当家做主的国家，一切都是为了人民，一切依靠人民。简要举例说明：南京禄口机场疫情防控的例子。Ppt呈现影视资料。学生活动：举手发言自己在此次疫情中做作的事情。教师活动：教师点评总结。提出问题：同学们进一步思考一下，为什么我们的国家要走社会主义的道路？是非他不可吗？我们走资本主义行不行？学生活动：小组讨论并派代表回答问题（引导学生从当前的疫情防控事例社会主义和资本主义国家相对比）教师活动：教师点评总结，并讲解我们国家走社会主义道路的历史必然性，以及一路走下来历史证明我们的道路是正确的，要实现民族复兴大业，必须走社会主义道路，为了群众，依靠群众，进行伟大斗争，建设伟大工程，推进伟大事业。学生活动：理解并掌握2、不断续写中国特色社会主义新篇章教师活动：邀请D组学生代表阐述他们从经济政治文化任选一角度搜集的关于中国改革开放后的翻天覆地变化的资料。学生活动：D组学生代表阐述他们从经济政治文化任选一角度搜集的关于中国改革开放后的翻天覆地变化的资料。教师活动：点评总结我国取得了这么多得举世瞩目的成就，离不开一代又一代中国人的努力奋斗。Ppt呈现建国初期我们祖辈父辈努力奋斗的影视资料（航天工程、原子弹工程，条件自建库，成就之卓然。吾辈当自强。）学生活动：观看影视资料教师活动：总结历史和现实对我们提出的要求。课本22页。学生活动：做笔记教师活动：总结第二讲主要内容。布置作业主要以问题情境、分小组套路或自由回答的形式，以学生为主体，以教师为主导，实现双边互动。及时反馈教学效果，教师及时调整教学策略帮助学生理解掌握。板书设计教学评价1、内在素养和外显行为结合起来评价学科核心素养。通过课堂问题情境设置，发布学习任务，通过观察、记录学生在完成讨论、体验、展示、评判等活动中的行为表现，教师评价学生参与度、积极认知度、情感体验收获。2、多元主体评价。（1）本节课发挥了朋辈、任课教师、自己等评价主体，从不同视角多元评价。通过课中回答问题课后教师发微博提出讨论问题的微博互动，发挥同学们相互提醒、彼此激励、经验互补、学习共同体的作用。（2）每个教学环节教师对学生任务完成情况及回答情况进行态度和质量评价。3、多样化评价。（1）通过课前的资料收集，展示了学生们对所要学习内容的参与程度培养学生的学习兴趣，这其中学生所获得的发展与学科核心素养正相关的态度、是非观的变化过程及水平。（2）通过课堂的互动活动值班员记录评价学生课堂积极学习态度、行为及学习过程。教学效果1、应用信息技术手段，实现了以学生为主体，教师为主导的教学。学生在教师的引导帮助下，逐步建立了自主学习的能力，大大提高了教学成效。2、以小组合作搜集资料形式，提高了学生网络信息筛选汇编总结能力。同时也增强了学生的合作探究、团队协作的能力。3、本节课通过资料汇报、问题情境设置、学生小组讨论自由回答等活动，实现全员全程参与教学。4、课后作业延伸，使学生加深读中国梦的理解和掌握，并落实在行动中。成为学生行为的导向标。教学反思对信息技术手段的应用评价与反思：（1）优点：打破了学习的时间与空间的限制，拓展了课堂的空间与容量，为课堂的课前准备提供了便利。（2）不足：无法真实感受到学生们的学习进步。（3）改进措施：一方面，加强对学生的有效指导，将任务具体化，根据班级不同学生特质布置任务。另一方面，对学生的爱国主义行为培养的各个方面持续关注。2、对于课堂内容讲授的评价与反思：（1）优点：教学任务基本完成，为下节课领会《坚持和加强党的全面领导》打下基础。活动和问题的设置也是从学生的学习生活出发，符合学生心理发展规律，激发了学生的学习自信心。（2）不足：由于时间限制，很多问题未能深入展开，带领学生进一步深入探讨。对于主题的体验和感悟上可能不够深刻。（3）改进措施：课时设计要根据内容的需要进行有侧重，有取舍，突出重点。导学案的编写意义及要求导学案是实施高效课堂的抓手，是指导学生自主学习的指南针和路线图。需要教师在设计导学案时一是要能在学生的预习中起到导航的作用，帮助学生对预习的知识进行梳理理解，二是教师要认真钻研教材，对知识重新“翻译”，设计出学生易于接受易于学习的导学案。因此，导学案的设计不仅要条理清楚、由简到难、循序渐进、提炼知识，而且教师要转变角色，站在学生的认知基础和理解水平上进行设计。一、导学案的含义导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”（分层次的训练）和综合性评价于一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”（导航仪）、“指南针”、“方向盘”。二、学案的特点：1、问题探究是学案的关键，它能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。2、知识整理是学案的重点，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。3、阅读思考是学案的特色，可根据课文内容进行阅读思考，也可为开阔学生视野，激发兴趣，设计一系列可读性强、有教育意义的文章，包括与所教内容密切相关的发展史、著名专家的科研业绩、现代科学的热门话题等。三、教案与学案的区别：上课设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，以“教师为本”,即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美，并重点突出，难点到位，而忽视了学生的学习情绪、学习的主动性和自主性；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，是专为教师的“教”而设计。而忽视了学生如何“学”，缺少公开性和透明度。这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解，学生上课只能是一种被动接受，这样的教学与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。"学案"是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权，在教学过程中，教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。“学案”的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的学习资料。四、实施导学案的意义捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”新课改要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生决定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的学习氛围，给学生以心理上的支持；作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自己的失误；对学生的评价，不再是分等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”；不把知识作为“绝对的客观真理”强加给学生，把学生学习知识的过程真正当作是一个主动建构的过程。