小学一年级数学65以内的加法教案

1、小学一年级数学65 以内的加法教案详细介绍：教学目标1会正确计算5 以内的加法。2使学生初步体会用数的组成来计算5 以内的加法是最简便的方法。3通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。4初步培养学生用数学合作交流的意识。教学内容教科书第24 页。教具学具准备小棒或圆片。投影片（主题图抽拉片） ，人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋） 。教学设计创新情境，导入新课（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。）师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

2、交流汇报：生 1：有 4 只小鸟在吃小米，又飞来1 只，一共有5 只小鸟第 1页吃小米生 2：我看到在大森林里有4 只小鸟，又飞来1 只，合在一起就是 5 只，列式就是：41 5根据学生回答板书：41 5 数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。合作交流，探究发现1独立思考，自主探索。师： 4 加 1 等于 5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。2小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）3全班交流，代表汇报。生

3、1：我是看图 1、 2、 3、4、 5 数出来的。（数数法。）（根据回答贴图板书）生 2：我先数 4 只，接着再数 1 只，就是 5 只。（接着数。）生 3：我可以心算。生 4：我会数指头或小棒来算。生 5：先有 4 只小鸟，又飞来 5 只小鸟， 4 和 1 就组成 5，所以 41 5（师给予高度评价。 ）4师生评价。第 2页a. 师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？（生评略。）b. 师介绍自己喜欢的方法，说明理由。 此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者， 而成为学生的引导者， 引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想

4、法，允许学生采用不同的方法计算， 尊重学生自己的选择， 很好地体现了 标准的基本理念。 分层练习，辨析算理第 24 页的做一做第1 题。a. 仔细观察、分析、说图意。b. 全班交流，汇报算式。根据学生回答板书32523 5c. 说说你的计算方法。d. 仔细观察这两道题，发现了什么？（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）2第 24 页的做一做第2 题。a. 学生按要求摆一摆。b. 口头列算式。c. 打开书第 24 页填上书上。寓练于乐，巩固深化第 3页分组进行红花配绿叶活动。a. 要求：为绿叶上的算式，找到相应的红花答案。b. 活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美

5、。c. 生生互评：给优胜小组奖励团结协作星、智慧星。 贾老师设计了一个开放性习题，充分调动学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性，通过计算、想象、拼摆，全面巩固了所学内容，又迁移默化地渗透了美育。专家评析本节课的设计体现了开放二字。1教学时，思维方式的开放。在探讨41 5 的计算方法时，变老师讲学生听的灌输式的时空结构，为学生独立思考，小组交流的开放情境。由于学生的差异性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多样的。贾老师尊重学生发现的想法和自己的选择。2教学评价趋于开放。师生互评计算方法，生生互评小组的使用评价形式的开放，有效地确立了学生的主体地位。3练习题的开放。由于绿叶即（条件）有多余，所以学生要给花蕊里5、4、 3 等红花配绿叶，就要经过观察，口算等思维过程，结合小组同学的审美