小松树和大松树教案优秀教学设计

1、小松树和大松树教案优秀教学设计文章 : 本文章的主要内容是关于小松树和大松树教案优秀教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、教材分析本课是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有四个自然段。第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子，可帮助学生理解故事内容。本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。二、学习

2、目标：“知识与能力”目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9 个生字，两条绿线内的6 个字只识不写。认识 1 个偏旁。理解由生字组成的词语。“过程与方法”目标：借助课文语言材料，通过朗读，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。“情感与态度”目标：第 1页不要自我夸耀，不能无视实际，盲目自大，要知错能改，谦虚谨慎。三、教学重点：识字、写字。四、教学难点：理解风伯伯语重心长的话。五、教具准备：小卡片天字格六、教学时间：3 课时第一课时教学目标：1、能正确朗读课文。2、认识本课生字，认识新偏旁“子”，理解由生字组成的词语。教学设计：一、看图导入，揭示课题。1、看

3、插图，问：图上画的是什么树？教学“松”，领读。2、板书课题： 8、小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题， 领读。3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？小松树和大松树在什么地方？他们之间发生了什么故事啊？这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导第 2页1、自由读课文要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。（ 2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。2、检查自渎情况出示带有生字的词语多 你呢回答风伯伯听 孩子比 低头一棵喂 摸托起来惭愧指名认读，结合实际正音，齐读生字词。出示课文中的词语读。自主学习，交流记住生字的办法。指

4、名朗读课文。三、作业1、练写生字词。2、正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、指导写字，学会观察，能正确书写。教学设计：一、复习检查：1、听写词语：松树比多少回答孩子听 低头2、说说各个自然段的主要内容。第 3页二、精 1、指名口 填空；（ ）有一棵（）松 ，（ ）有一棵（）松 。2、板 ： 愧指名拼 后， ：“ 愧”是什么意思？3、 ：小松 什么感到 愧？ 文里是怎么 的？4、起初，小松 怎么 ？/ （板 ： 得多高看得多 ） 能把小松 的 一 ， 出它那种自以 了不起的 气来。（各自 朗 ，同桌 ，互相学 、指正。）指名朗 、 。教 示范，学生再 。5、后来，小松 的想法怎么会 生 化的？指名 伯伯的 。 （板 ：比你高大山托） ： 伯伯的 是什么意思？6、 ：小松 会怎么想呢？（ 伯伯，不然， 真的以 自己最高呢。）（ 才太不礼貌了，要向大松 声 不起。）7、教 小 ：小松 知道自己 了，他以后一定会改正 ， 得 虚起来。 有感情地朗 文。三、写字指 1、出示生字，指名 。多 你呢回答 伯伯听 孩 比低第 4页2、自主学习，提出书写的注意点。四、作