小公鸡和小鸭子一年级语文教案

1、语文 小公鸡和小鸭子_一年级语文教案第一课时教学目标：1学会 6 个生字，认识9 个字。2读课文，看插图，初步了解课文内容。教学重点：1学会 6 个生字2读课文，看插图，初步了解课文内容。教学难点：正确地书写本课生字。教学过程：一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。教师板书： 18 小公图和 小 鸭子图学生读课题， 这个故事讲的是谁和谁的事？ （小公鸡和小鸭子的事） 小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？二、听课文录音，初步了解课文内容。三、初读课文，认识生字。1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字2标画出的生字，借助拼音多读几遍。3同桌同学互读生字和会认字。4抽读

2、生字和会认字的卡片，巩固字音。5做猜字游戏进一步巩固字音。6在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。7同桌读课文，相互纠正读音。8分段读课文，大致了解课文内容。四、学习生字1自己学习生字，识记字形，理解字义。2在小组内互相说一说，3指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫 ”要用嘴，所以是口字旁。弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头

3、，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。面：独体字。用笔画记忆，笔顺是，共 9 画。组词：上面、下面。面条。正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是，共 5 画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。身：独体字，用笔画记忆，笔顺是。组词：身边、身上、身体。4抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。五、学生书 .写作业：1学生自己观察书中田格的生字。2在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。3请学生说说在书写时应注意什么？如：在书写 “吃 ”字时， “口 ”字旁最后一笔 “横 ”要写在横中线上。右边第一笔 “撇

4、 ”的撇尖在竖中线上。 第二笔横要与左边 “口 ”的 “横折 ”的 “横 ”高低一样。 第 3 笔 “乙 ”起笔在竖中线上，“横”不要太长， “折 ”要靠近竖中线。让学生用这样的方法说说“弟、面、身 ”这几个字。4教师范写 “弟、面、身 ”3个字。5学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导， 提醒学生的写字姿势和执笔方法。6同桌同学互相评议并修改！7在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。8巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写9完成课后练习3，连一连，写一写。3 遍。附：板书设计18小公鸡和小鸭子第二课时教学目标1看懂每幅图，理解课文内容。2正确、流利、有感情地朗读课文。通过

5、朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学重点1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学难点1有感情地朗读课文。2懂得小伙伴之间要互相帮助。教学过程。一、练习1抽读生字和词语卡片。2分段朗读课文。二、看图了解每幅图的意思。学生边对照插图，说说每幅图的意思。三、分段精读课文。（一）学习第一自然段1指名读这段： 提问：从他的读中你知道了什么？书中用了 “一块儿 ”可以怎么说？ （一同，一起）2学生自己读这段，对照第一幅图， （出示图） 小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？（二）学习第二自然段1自己轻声读这段，找出自

6、己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：（ 1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（ 2）为什么小鸭子捉不到虫子？2 出示 ，小学生借助 解决 ，鼓励学生 筋 察 画， 真思考。同桌同学互相 一下。3在解决 的基 上，指 学生 行 ，用“因 所以 ”的句式 什么他 一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板 ：捉虫子4指 感情朗 。（ 1）想想： “小 子急得直叫 ” 当以什么 气 ？小公 捉到虫 小 吃，小公 是那么 情地帮助 人， 当怎么 ？（ 2）教 范 ，学生 ，指名 。5学生分角色表演 文内容。如： “小 子急得直叫 ”，小 子是怎么叫的？“小公 吃的很 ”又 怎 表演出来？ 要鼓励学生

7、展开想象，当小公 捉虫 小 子吃 ，小 子会 些什么？先 学生同桌 表演，然后 小 行表演。（三）学 3、4、 5 段。1自己 声 3- 5 段；提出不懂的 。2教 梳疑 什么小 子能捉 ？小公 不能下水捉 ？3引 学生 ，用“因 所以 ”的句式指着 一 原因（出示2、3、 4幅 ）板 ：捉 。4教 指 学生分角色朗 3、 4、 5 段。如：小 子 ：“不行，不行，你会淹死的”指 学生 出着急的 气。5 学生 表演3、 4、 5 段，通 作表演加深 句的理解。（四）自己再 文， 体会，学 了 篇 文你懂了什么？先 内 一 ，最后指名向大家 （ 1）我懂得了小 不会游泳，小 会游泳。（ 2）小朋

8、友之 要 友 ，互相帮助。四、教 小 通 一段的学 ， 我 知道了小 子和小公 不同的 性，学到了它 之 互相帮助的品 。附：板 探究活 1.看 小公 和小 子的故事。2. 表演 本 。 文教案小公 和小 子由范文先生网教案 道 注明出 !https:/ 搜集整理，版 作者所有,转载2. i u v教学目的1.学会 iu 三个 韵母，要求 准音， 清形，正确 写。2.学会 iu 三个 韵母的四声，要求准确熟 地 韵母。教学 2 课时教学重点1.学会 iu 的音、形，能正确 写。2.掌握 iu 的四声。教学难点i 在标调时头上去点，在标调时头上有点。教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程

9、第一课时教师谈话： 同学们， 我们已经学会了aoe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu 。（教师在黑板上板书iu ，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1 学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i ）讲：衣服的 “衣 ”的发音与字母i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读 i学生学读 i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母 i 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i 相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲： i 的笔

10、顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2 学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌 ”，学习 u）讲：乌鸦的 “乌 ”的发音与字母u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读 u学生学读 u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母 u 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u 相似。）讲：从字形上看u 有些像喝水的杯子。教儿歌： u 像一个茶杯子。（三）指导书写讲： u 的笔顺是先写“”，再写 “”，要写在中格。课中休息：方

11、法同第一课。三、学习字母（一）出示图3 学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读 。学生学读 。（有时学生读不准音，可以先发i 的音再把嘴唇拢圆就可发出（二）观察挂图学习字母的形问：字母 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）教儿歌： 像小鱼吹泡子。的音。）（三）指导书写讲： 占中格和上格，先写 u，再写头上的两点。 （写 的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。 ）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母板

12、书设计： (略）第二课时教师谈话：今天，我们学会了iu 的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e 的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习 iu 的四声板书： 讲： i 在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u 一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读iu 的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的 “衣 ”（ y）阿姨的 “姨 ”（ y）椅子的 “椅 ”（ y）容易的 “易 ”（ y）乌鸦的 “乌 ”（ w）姓吴的 “吴 ”（w）五个的 “五 ”（ w）耽误

13、的 “误 ”（w）小鱼的 “鱼 ”（ y）下雨的 “雨 ”（ y）3.打乱顺序读四声。4.加进 aoe 的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿 a 卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导 iu 四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。板书设计：（略）2. i u v由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!设计理念：学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的

14、，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会 ”到 “会学”。教学目标：1、通过自主学习，学会课文2 个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。教学准备：多媒体 .课件。教学过程：一、 .课件创设情景，指导练习说话。1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。2、看画面引导学生练习说话。3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。 （ .课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗。1、自由诵读古

15、诗，说说这首诗给你的第一印象。2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记。初拟交流重点如下：1）、晓： “晓 ”是天亮的意思，所以用日字旁。“晓 ”字在书写时不要在右上角多一点。2）啼： “啼 ”用了口字旁，啼的意思是“叫 ”。 “啼”右边是皇帝的“帝 ”。在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。4、娃娃教学，拓展学字。小朋友们学会了 “晓 ”字，你们还认识和 “晓 ”字长相很像的姐妹吗？请你把 “它 ”介绍给大家。学生回答情况例举：1）、我来给大家介绍认识“晓”的姐妹 “烧”，（学生随即把 “烧 ”板书在黑板上） 这个 “烧 ”字，我是

16、昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只 “不粘烧锅 ”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小朋友能来说说 “晓 ”和 “烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给 “烧 ”组个词吗？2）、我也来给大家介绍 “晓”的另一个姐妹 “浇 ”。（学生也把 “浇 ”字板书在黑板上）这是浇花的 “浇 ”，请小朋友一起跟我读。 （齐读 “浇 ”。）这个 “浇 ”字， 我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它？3）、老师，我还有呢！ （边说边走到黑板跟前板书“绕 ”）我认识 “绕 ”字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着 “前方施工，请绕道而

17、行。 ”我就把这个 “绕”字介绍给大家，你们知道这 “绕 ”为什么用了 “绞丝旁 ”？教师对学生的交流作适时的点拨。5、指名诵读古诗。6、教师简介作者。7、理解题意，重点理解“晓”的意思。三、提出研读专题，研究学习古诗。过渡：刚才我们已经理解了“春晓 ”就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色？要求在诗句中用圆圈加以表示。 （鸟、风雨、花）1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。2、提出研读的要求：1）、可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。2）、遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法

18、，也可以找老师合作学习。3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。四、交流研读成果，落实训练目标。1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。（以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处， 让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。）处处闻啼鸟1）、理解 “处处 ”的意思。练习给“处处 ”找近义词。2）、.课件播放鸟叫声，理解 “闻 ”的意思。 区别平时句子中的“闻 ”和诗句中的 “闻 ”的不同，进行练习。说说下

19、列句子中闻的意思。放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。居里夫人是世界闻名的女科学家。3）、理解 “啼 ”的意思，说说别的动物叫又可为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。4）、自由交流对整句诗的理解。5）、交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。夜来风雨声1）、.课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？2）、理解 “夜来 ”的意思。3）、交流整句诗的理解。4）、交流诗人在诗句中的感情。5）、在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。花落知多少1）、感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。2）、交流对整句诗的理解。3）、指导读出那份淡淡的忧伤感。3、在理解了后三

20、句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。1）、“眠 ”是什么意思？“春眠 ”指的是什么？2）、这里的 “晓”与题目中的 “晓 ”有什么不同？3）、理解整句诗的意思。4、交流整首诗的意思。五、指导背诵全诗，延伸课外学习。1、播放音乐，自主背诵全诗。（短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷！让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快？看谁背得好？）2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我

21、们一起来看看诗中诗人的心情。课件出示古诗： 春夜喜雨） 感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。3、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。（ .2春晓教学设计之四由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !教学目标 :1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板主要板书 .计划20 古诗两首锄

22、禾日当午一粒汗滴盘中餐悯农春辛苦秋饿万颗死作业设计安排:课内 :描红、仿影、临写、朗读课外 :背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗 ”的意思。诗歌以“首 ”为单位。3、先学锄禾二、初读指导1、板书：锄禾，领读。解释字意。2、教师范读、领读全诗。3、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆（ 1）自由拼读，读准字音。（ 2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。（ 3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。4、指导朗读，注意重音和停顿。5、自由读课文，指名朗读，相机指导。三、精读训练1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。2、当众交流。3、教师讲 “当 ”、 “正是 ”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4