山东省济宁市兖州区第十八中学九年级第一单元步入化学殿堂第二节天化学探究教案

1、课题： 第一单元步入化学殿堂第二节体验化学探究总第 3 课时 教学目标：1.通过对蜡烛燃烧奥秘的探究，知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。2.初步学习“提出问题” “解决问题”“活动反思”的方法。3.体验化学科学探究的乐趣。 教学重点：l 、对科学探究六个基本环节的认识2、通过探究蜡烛燃烧的奥秘，增进对科学探究个环节的理解，体验化学探究的乐趣。 教学难点： 训练学生的问题意识，主动发现、表述实验现象，分析、反思实验的能力。 考点、易错点：初步认识科学探究的六个基本环节。 学情分析： 学生在其他学科的学习中已经实践和体验了科学探究质疑学习活动和学习方式，对可探究的基本环节也有了一定的认识，但

2、对教材列举的诸多“化学之谜”一定会让血神感受到化学的魅力，因而对话学的科学探究仍然充满期满。即便是蜡烛燃烧这样在熟悉不过的化学变化，仍然有数不清的值得探究的奥秘。学生在亲身探究过程中，一定会体验到化学探究的乐趣。 教学流程设计创设情境导入， 引活动一：通过对蜡烛展 示 学 生 提 出 的 问出科学始于问题。燃烧，引导学生发现题，并给予问题表述活动二：以探究固体石蜡活动三：以【活动天地1-4】小结，科学探究是是否变成蒸气后才能被点和提出问题指导。为例，学习如何书写探究化学学习的重要方 教学设计燃为例，学习通过科学探实验报告，学会对科学探式和内容。 设计意图教师活动究进行反思。学生活动究来解决提出

3、的问题。创设问题情境 瓦特发明蒸汽机和牛顿发现万有引力定律的故事，提出：你认感受故事，思考，发表为牛顿和瓦特为什么能发现和提出问自己的看法。让学生明确科学探题？【小结】 科学始于问题， 如果没有了究始于问题，从而引出课问题，科学发展也就走到了尽头。【活动一】从问题开始题- 从问题开始。【学生实验】1取一支蜡烛，点燃，仔细观察钢点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1 分钟后的现象。动手操作，观察现象，提出并鼓励学生仔细观察现象写下发现的问题。2.取一根火柴，将其迅速插入火焰第 - 1 -页中，约 1 分钟后取出，观察火柴梗不同部并提出问题。位的烧灼情况3.在蜡烛火焰上方罩一干冷烧杯，观察烧杯壁上的现

4、象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。【质疑】对刚才的实验你能提出那些展示，交流提出的问题。问题【课件】展示学生可能提出为问题激励学生从司空见惯1、用火柴点燃时，为什么开始很难点着？的现象中大胆质疑，提出2、蜡烛是不是在任何情况下都能燃烧？燃烧时需要什么条件？问题。3、蜡烛燃烧时为什么会有液体流下，流下的液体是什么？为什么一会又凝固了？4、蜡烛中间为什么要放一根棉线？作用是什么？能否用其它材料代替？体会如何表述问题。5、蜡烛点燃后为什么能持续燃烧？6、当吹灭蜡烛时，为什么会有一缕白烟？白烟是什么物质？学会怎样把问题表述7、蜡烛燃烧时，为什么会有黑烟，黑烟是什么物质？清

5、楚。8、蜡烛火焰为什么会闪烁摇晃？为什么火焰外部明亮中间暗？9、插入火焰中的火柴梗为什么只有外部烧焦，而内部基本没有变化？10、蜡烛由什么组成？燃烧后变成了什么物质？讨论 怎样才能发现和提出问题？【小结】小组交流讨论，发表见解。1.仔细观察日常生活、自然界以及实验中的现象，不轻易放过任何“反常”、奇异现象； 2.深入思考现象背后的原因，帮助学生体会提出多问几个为什么； 3.善于质疑，不轻信现问题的策略。第 - 2 -页成的结论，不迷信权威观点，要有自己的观点，养成独立思考的习惯。【过渡】有了问题，如何解决呢？【活动二】通过科学探究解决问题【实验探究1-1】以探究蜡烛燃烧的参与小明同学的探究活动

6、，体会科学探究的过程奥秘 -蜡烛在什么状态下燃烧为素材，体会探究活动的各个环节。尝试如何进行化学探究活动。1、提出出问题：蜡烛燃烧时是固体石蜡在燃烧，是熔化后的蜡油在燃烧，还是气化后的石蜡蒸气在燃烧？2、猜想与假设：猜想 1.蜡烛燃烧是石蜡固体在燃烧猜想 2.蜡烛燃烧是石蜡熔化成的蜡油在燃烧猜想 3.蜡烛燃烧是石蜡气化成的石蜡蒸气在燃烧3、收集证据（设计实验方案方案、进行实验等） ：阅读小明同学的实验探究方案进行实验4、 获得结论并解释：石蜡是先溶化后成液态在变成气态才燃烧的。因为气态的石蜡比液态或固态的石蜡各容易点燃。5、反思与评价：对点燃石蜡油的操作进行改进6、表达与交流：享受探究的乐趣小

7、结：科学探究活动的基本环节。【过渡】“三思而后行” ，还要“行后而三思”。【活动三】对探究活动进行反思【指导学生】以“活动天地 1-4 中化学探究实验报告为范例，撰写探究报告。【反思】 探究方法是否科学、 有效？探究程序是否合理、简洁？探究过程是否安全、环保？有哪些需要改进的地方？还有哪些问题有带进一步探究？【质疑】 小明同学实验后， 进行了哪些方面的反思，做了哪些改进？你认为对讨论、交流对科学探究个环节要素的理解体会对探究进行反思的重要性。感悟科学探究的基本环节。让学生学会反思，并会撰写实验报告。第 - 3 -页探究活动应该从哪些方面进行反思呢？分组交流、讨论【指导学生】对探究蜡烛燃烧的奥秘

8、的活动进行反思。1、科学探究是学习化学重要而有效的方式， 化学实验是总结对可化学科学进行科学探究的重要途径。【本节小结】2、科学探究的基本环节包探究的感悟。括：提出问题、猜想与假设、收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）、获得结论、反思与评价、 表达与交流等 。【堂堂清检测】1. 小明同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（）A 提出假设B. 设计实验C. 交流共享D.做出结论2. 问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出如下假设：A、白烟是燃烧生成的二氧化碳；B、白烟是燃烧生成的水蒸气；C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒。实验：（ 1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设_，但这样做并不能得出正确的结论，原因是:_ 。（ 2）吹灭蜡烛，立即将一个干冷的烧杯放在白烟上，烧杯内没有水雾，说明白烟不是。（ 3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意