常村镇实验学校小学四年级数学下册图形的旋转焦小芳_第1页
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文档简介

1、第二课时图形的旋转教学内容：课书 P3 4 的例 2 ，例 3 和练一练，完成练习一3、 4 题。教学目标：1.让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转上把简单图形旋转90。90的含义，能在方格纸2.让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。3.让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。教学重点：掌握图形旋转的三要素。教学难点：在方格纸上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90。教学准备：多媒体课件、学生同桌一个活动角、硬板纸三角形。教学过程：一、认识顺时针或逆时针旋转90的含义。1.创设情境，提出问题。师：同学们，沪宁高速公路

2、经过整修已经全线通车了，我们跟着小记者一起去看看。播放课件：聚焦某一高速公路收费站，播放各种车辆来来往往进出场面的录像。引出问题： (动画静止成车辆进出的图片 )为了维持秩序，收费站口设置了转杆。看，转杆打开，旋转了多少度？转杆关闭呢？2.模拟操作，认识含义。同桌合作， 拿出活动角模拟转杆的打开和关闭， 讨论转杆打开和关闭时向什么方向旋转了多少度。结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都旋转了 90。深入探讨：转杆打开和关闭旋转的方向相同吗？哪一种与时针旋转的方向相同？学生观察交流。小结： 与时针旋转方向相同的是顺时针旋转， 方向相反的是逆时针旋转。 转杆打开是逆时针旋转 90，转杆关闭是顺时针

3、旋转 90。3.全体活动，深化理解。听口令做动作。 让学生先平伸右臂， 用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转， 再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针方向的旋转。二、将图形旋转 90。师：生活中旋转的现象可多了，今天我们就来把下面一些图形旋转90。出示例题。1.理解题意。提问： “绕 A 点旋转 ”是什么意思？ ( 指 A 点固定不动 )2.转一转。同桌合作，用硬板纸三角形在方格纸上转一转。3.交流方法。方法可能有：顺时针旋转 90，逆时针旋转 90。4.进一步研究。提问：如果没有具体的实物转一转，该怎么画出三角形顺时针旋转90后的图形呢？同桌合作研究，在方格纸上画一画。教师巡视指导。5.全班交

4、流方法。学生可能有如下方法。先把三角形的一条长直角边顺时针旋转90，再画另外的线段，最后连成相应图形。先把三角形的两条直角边顺时针旋转90，再连成相应图形。借助手、笔等工具转一转后再画一画。6.结合媒体演示小结：同学们的方法都很好，将三角形顺时针旋转90时，可以先分别确定两条直角边旋转后的位置，再连成相应的图形。为了表示旋转的方向，还要在相对应的一组边之间画出弧形，标上箭头。7.独立画出三角形逆时针旋转90后的图形。反馈，交流方法。交流方法， 重点放在作图方法的交流与指导：要确定旋转后小旗图的位置，关键在于确定旗杆的位置；要确定旋转后长方形的位置，关键在于确定以A 点为端点的一组相邻的边的位置。三、课堂总结，揭示课题。问：通过这节课的学习

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