鸟的天堂说课稿

1、鸟的天堂说课稿起码应像语文课，最好得是语文课。这句话一直以来引起我的深思。语文的本色是什么？语文课究竟该怎么上？当前有很多教师把语文课上成表演课，上成思品课。其实语文课本应把听说读写贯穿全课。说到底，我认为语文的本色是通过语言文字训练学生的听说读写水平。所以，我把今天的说课主题定为回归本色，读出特色，同时结合鸟的天堂课例说说我的设想： 一、教材分析鸟的天堂安排在人教版第十一册第十七课,这是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大,茂盛,以及被称作鸟的天堂的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.课文分两课时,这里主要

2、讲第二课时.二、教学目标知识与水平目标：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法；进一步提升阅读感悟水平和有感情地朗读课文的水平。过程与方法目标：理解大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识，提升整体语文素养。情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。（2）增强学生的环境保护意识。（3）进一步增强自主、合作、探究意识。三、教学重难点本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。教学难点是（1）理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

3、（2）理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。 四、教法学法新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，提升教学质量”的目标。并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，准确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。使学生的自主学习性得到提升和发展”。课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以“以读代讲”的教学策略， 1.教学方法：采用启发式、讨论式教学（谈话法和讨论法）。 2.教学手段：多媒体的简单应用，优化课堂教学。 3.学习方法：A、圈圈

4、，画画。B动脑筋、敢提问。C、有主见，谈看法。D找伙伴，共探究。 五、教学过程(一)、复习导入上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。现在我们的船逐步逼近榕树了，我有机会看清它的真面目！ (二) 、学习课文7、8自然段。 1播放“大榕树”图片，师配乐诵读课文第七、八自然段。 2欣赏着榕树，你想说些什么呢？请同学们打开课本，默读课文相关段落，交流。（生默读课文）(三)、学习课文1011自然段。过渡：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾，鸟的天堂没有一只鸟。第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是

5、静寂的,后来,忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟）1我们继续拍掌！（多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接不暇。） 2那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！放声地，自由地读读课文。3谁来说读后的感受。学生交流。师小结：听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。你们看，小画眉来了！（出示句子）望着这热闹欢腾的场面，小画眉也唱起了赞歌，它在说些什么？（表达自己的感受）4这么美的树，这么欢的

6、鸟，作者在离去时感到留恋，发出了感叹：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”(四)、课后小结同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不但有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂. 六、说板书设计及教学效果的预测每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。本节课的学习使学生进一步的分析了作者的写作方法，为今后的课文学习和写作打下一个坚实的基础。经过这个节轻松愉快的教学活动，也激发了学生学习语文的兴趣，由被迫学习转变为自动的参与到教学活动中来，这就为今后在学习中打下一个良好的开端，让学生的积极性大增，增强了学生独立的自觉性。的是生成的精彩。学生不但是具有灵活变通的个体，而且是学习过程的主体。我们在关注学生生命成长的同时，也应对特定情境下生成的五彩缤纷的课堂谨慎把握。在这里，