心理健康教育案例李学春

1、心理健康教育案例我要飞得更高李学春广饶经济开发区花园学校我要飞得更高广饶经济开发区花园学校 李学春、案例介绍：小康， 14 岁，现读八年级，住在学校附近。在七年级时学习还 不错，但从八年级上学期开始， 经常迟到， 旷课，在课堂上走神睡觉， 课下有时偷偷吸烟，并且非常注重外表。学习成绩直线下降，位居班 内后几名，在同学、老师心目中的印象也越来越不好。小康的父亲是 当地有名的商人，常年在外地经商，平时很少回家。与孩子沟通少， 教育方式简单粗暴。妈妈，家庭主妇，任劳任怨。做过乳腺手术，与 小康妈妈感情不是太好。 3月 8日上午课间操期间，小康与 4名同学在厕所逃操，被学生会纪检组发现。二、案例分析

2、通过掌握的信息，我感到小康的问题是由两个方面造成的。一）家庭环境的影响。研究表明，在很多父亲打拼于职场，母亲全力照顾孩子的家庭模式下， 耳闻目睹妈妈的操劳， 却越来越处于 父爱缺失的边缘，正在遭遇越来越多的心理问题。小康长期感受不到父爱， 感受不到一个温暖的家庭环境， 就会缺 乏归属感，要是他的母亲坚强还好，要是整天以泪洗面，一开始会引 起他的同情， 时间长了很容易让他产生反感， 基于对母亲的同情会引 发对父亲的仇恨，产生被剥夺感。小康正处在在成长中的关键时期，生理、心理还未成熟，要是处 理不好往往会对他一生都留下阴影。成长中的父爱需要没有得到满 足，造成巨大的心理缺失感，小康“人格破产”出现

3、报复性行为。家 长应予以正确的引导和鼓励， 不能以一成不变、 简单粗暴干涉的方式来约束孩子，应该突破传统教育的固定模式，家庭教育也需要与时俱 进。（二）班集体生活的影响。集体是个人生存的依靠，是个人成长 的园地。如果对基础差，行为不良的小康产生排斥，加上老师的多次 批评和“逐客令”，也加剧了同学们对小康的疏远。 小康似乎游离于集体之外了，归属的需要自然无法满足。从获得承认、获取尊重的 需要看，小康虽然学习基础差，成绩不好，但人格发展健全，内心里 有表现自我获得他人认同的愿望， 但小康时常被否定，在人格上没有其心理学获得应有的尊重。为此，他以上课的异常表现体现不满,意义是：你们要尊重我，我需要你

4、们的重视。像小康这样，长期处于超低的自我评价中，长期自我否定，心理严重失衡,自我支持系统因为自信心的丧失而紊乱，无法给行为系统提供动能，于是就出现了 厌学、违纪等偏差的行为反应。一开始，小康也曾努力过，但每一次 均以失败而告终，最终形成恶性循环， 导致小康无法自控。处在心理 发展可塑期的小康，在还没有来得及构建自己的人格框架时， 就遭到 来自集体、家庭力量的冲击，于是自暴自弃。三、策略过程针对小康的情况， 我制定的辅导目标是， 帮助小康建立感恩自 我认知的情感， 提高对环境的适应能力和学习动能，逐步建立自信 心。在咨询策略上，分两个层次：一是对本人的强化辅导，二是对集体、家庭温馨氛围的营造。对

5、小康本人的辅导是最主要，分为三个 阶段:第一阶段：以宣泄为主的谈心。对妈妈的感恩：对小康的情况,我早有所了解，我拍着他的肩膀说： “我认识你的妈妈，她是一位任 劳任怨的好妈妈，老师相信你也不想犯错误， 尤其是三八节，你更不 想让她伤心。老师送给你一篇感恩父母的美文读一下吧！ ”就这样， 针对小康内心的敏感、 脆弱表示理解， 对小康复杂、 矛盾的心理活动 给予充分的同情， 小康由起初的戒备到逐渐放开， 摆脱拘束再到滔滔 不绝地倾诉，内心得到极大的放松。第二阶段以自我认知为主的引导。 在充分宣泄并与我建立良好的 师生关系基础上，从三个问题入手对小康进行认知调整。 （一）对父 亲的看法。我告诉小康：

6、 “父子关系，从血缘上讲是无法改变的。尝 试着理解常年在外打拼的爸爸如何艰辛？即使他曾有过错， 但要看到 他的悔意，改变！ ”动手打骂小康固然不对，但要看到他的出发点是 好的，是望子成龙的心切、爱自己的表现，要体谅理解爸爸的苦衷。我叮嘱小康爸爸， 晚上回家做一桌小康愿意吃的饭菜， 一家人边吃边 聊，聊孩子小时候，聊孩子的将来。 （二）对老师的看法。老师批评 他，恰恰说明老师在乎，希望他能改正缺点，快点进步，这与妈妈的 做法有异曲同工的目的，也应理解。 （三）对同学的看法。在这样一 个看重学习成绩的学校， 同学交朋友的标准也是看学习怎么样。 因此， 不是小康人品、 待人接物有问题，主要是学习没有

7、搞上去， 如果把学 习搞上去，同学自然就接纳你了。第三阶段以重塑自我为主的践行。 我告诉小康：“如果你想攀登， 我们愿做您的阶梯；如果你想飞翔，我们愿做您的翅膀！ ”（一）鼓励 小康利用课余时间主动找父亲和老师沟通。 找父亲交流主动谈出自己内心的感受， 对和父亲动手打仗表示道歉， 表达内心愿望 愿意得到父亲的帮助。特别是心情不好，学习上不去的时候。找老师交流, 承认违纪等错误，希望得到老师的原谅并表达自己内心的焦虑和愿意忙提高学习成绩的愿望，寻求老师的帮助和理解。（二）自律自制, 给自己定书面的行为规范，包括应该做什么不该做什么，放在醒目位 置，经常提醒自己，争取少违反课堂纪律，改变老师和同学

8、对自己的 印象。（三）帮助小康体验成功的喜悦，树立自尊自信。每一天找出 自己几点进步告诉我！在校运动会中两相成绩为班级赢得荣誉。（四） 帮助小康制订成长计划，重塑自我，改变一点点，一点点改变。在以上过程中，对小康的每一点进步都进行充分肯定， 逐步建立 起自信心系统。四、回顾总结在对小康多方面的了解咨询中，我主要解决以下几个问题：（一）客观分析小康的情况，摸清小康的内心动机。（二）认识到与学生的“代沟”差距，注意理解平等的关系。用尊重赢得尊重。（三）配合 咨询，经常鼓励小康，观察捕捉小康的每一点进步， 不断强化予以鼓 励。（四）定期和小康沟通交流，同时我要求爸爸经常到校与孩子、 教师沟通联系。 经过近