通信电子线路教学改革探索.

1、通信电子线路教学改革探索1引言随着电子技术的发展，通信技术己成为代表当今社会发展水平的 一个重要标志。通信电子线路是高校通信工程专业必修的专业基础课 程，在基础课和专业课之间起承上启下作用。通过该课程的学习，学 生应掌握通信电子线路中的基木概念、基本原理和基木方法，理解非 线性电路的分析方法及特点，初步建立起信息传输系统的整体概念, 熟悉其在现代通信中的典型应用，为专业课学习及将来从事相关工作 打下良好基础。通信电子线路课程紧密联系工程实际，显著特点是内 容抽象，概念多、电路多、要求的基础知识多。如何让学生由被动学 习转变为主动学习，提高其应用能力，成为值得探索的问题。近年来， 在调研国内外高

2、校教学方法后，结合XXX航空大学专业特色，积极探 索适合通信电子线路课程教学的新思路，对通信电子线路课程采取一 系列改革措施，取得一定效果2。2通信电子线路传统教学模式传统理论教学XXX航空大学采用的是国家精品课程主干教材一一 严国萍主编的通信电子线路。教学计划在第四学期，总课时72学 时，其中理论60学时，在课堂上采用多媒体和板书相结合的教学手 段。课程主要包含通信系统导论、选频网络、高频小信号放大器、高 频功率放大器、正弦波振荡器、振幅调制解调与混频、角度调制与解 调、反馈控制电路、通信系统中的噪声与干扰等九章内容2。由于通 信电子线路与低频电子线路、信号与线性系统等课程关联密切，前期 对

3、低频电子线路、信号与线性系统这几门课程掌握不好的学生对本课 程学习积极性不足，且学生反映公式多，难以理解。传统实验教学传 统的通信电子线路实验12学时，共六个实验。其中验证性实验四个， 分别为高频小信号放大器、高频丙类功率放大器、调幅与检波、调频 与鉴频；设计性实验为三点式正弦波振荡器设计；综合性实验为中波 调幅发射机与接收机组装及调试。六个实验以通信电子线路实验箱为 平台，学生通过调整电阻、电感、电容等参数来验证理论课内容，或 实际搭建电路来获得通信系统的感性认识。但从上交的实验报告来看, 部分学生在实验数据分析处理部分盲目照搬教材上的基本原理，无法 从实验本身来说明现象、分析原因。传统考核

4、方式通信电子线路传统 考核方式为平时10%、实验20%、期末考试70%。平时成绩主要考查 学生出勤、平时作业完成情况；实验则以预习报告10%,实验操作 50%,实验报告40%来折算；期末采取闭卷考试方式。因期末考试成 绩比重最大，导致有的学生平时不认真听讲、敷衍完成课后作业，在 期末前一个月开始突击复习相关知识点，忽略了对课程本身的思考， 期末考试成绩整体偏低。3通信电子线路改革具体措施理论教学改革XXX航空大学自20XX年这四年的设计报告来看， 大部分学生完成的无线话筒电路发射频点在7088MHz、发射距离在 2030m之间，学生动手能力得到锻炼的同时，从理论到实践的应用 能力也得到提升。考

5、核方式改革基于对学生应用能力的培养，改革后 新考核方式为平时10%、实验40%（验证性/设计性/综合性实验占20%, 创新性实验占20%）、期末考试50%o从以往期末评价制到注重过程 评价制4,学生从被动式应付考试到积极查找资料、主动仿真设计、 制作调试电路，学习兴趣明显增强。XXX航空大学近四年通信电子线 路成绩分布如表1所示。从表1可以看出，自20XX年对20XX年6 月底，20XX年上升趋势。4结语XXX航空大学通信电子线路教学团队以基于应用能力为起点，以 增强动手能力为目的，培养具有工程意识的通信技术人才，经过四年 的探索，在传统教学模式基础上积极调整教学思路，优化教学内容, 拓展教学方法和手段，增