10、狼和小羊

1、 小学语文备课教案二年级上册课 题10、狼和小羊主备授课时间：教学目标1、学习本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。准确美观书写本课要求写的生字。2、能准确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文。 3、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。教学重难点1、读准字音，区别字形。 2、理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。 教学具准备课件、生字卡片教学课时3教学过程 二次修改第一课时【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、准确流利地朗读课文。 【教学重点】读写本课9个生字，初步了解在本课的意思【教学流程】一、导入1、同学们

2、，我们听过很多狼的故事，你们理解的狼都是怎样的呀？（狼是凶恶的，贪心的。）2、板书课题，教学“狼”。指名拼读，读准边音。3、看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？4、录音范读课文，要求学生边听边边思考课文讲了一个什么故事？5、读后讨论并小结。课文讲的是狼为了吃小羊故意找碴的事。“找碴”什么意思？讨论讲解。二、初读指导。1、看图说图意。描述一下狼和小羊的样子。看图默想：图上画的是什么内容？要求说出地点、人物和他们在干什么？讨论后汇报。2、根据拼音轻读课文，标出自然段序号。3、教学生字词（1）轻读课文，画出本课生词。（2）重点拼读要求掌握的字词。（3）检查自学情况。弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里扑

3、去 找碴儿 吃惊 骂我 可怜 提醒学生注意生字的读音。（4）指名领读生字词。（5）自由练读生字词。（6）指名读。4、巩固。5、指名分段读课文。要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。（2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？读后师生共同讲评。三、写字指导指名说怎样记每个字的 重点指导：（1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。 辩：注意读音。 扑：注意读音。 （2）字形指导： 狼：“良”加“犭”旁。 站：“占”加“ ”旁。 伙：“火”加“亻”旁。 怜：“令”加“忄”旁。 辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。 （3）“做”与“

4、作”比较。 这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。 这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。四、作业1、准确、流利的读课文。2、书写生字（设计意图：巩固本课所学的生字，让学生熟读课文，以协助他们更好的实行分角色朗读，理解课文内容）第二课时【教学目标】1、通过朗读，协助学生理解课文。2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。3、分角色朗读课文。【教学重点】1、通过朗读，协助学生理解课文。2、分角色朗读课文。【教学流程】一、导入今天我们继续学习第6课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文。完成课后作业。 你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪） 谁

5、说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良） 过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。 边听边想上面的问题。（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。） 二、精读训练过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。 1学习第1自然段。 （1）指名读。 想：这段告诉我们什么？ （谁，在什么地方，做什么？） 出示投影片：（介绍地点、位置） （2）指导读。 这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。 试读 指名读 齐读 过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。 2学习第2段。 （1）指名读。 （2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。）

6、 板书：故意找碴儿。 理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。） （2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。 “！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。 “？”读出问句的语气。 试读 指名读 过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。 3学习第3自然段。 （1）指名读。 想：小羊听了狼的话后态度怎样？ 板书：温和 （2）投影。 我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 讲解： 反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。 想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？ （小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。） （3）指导读。 小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。

7、试读，指名读。 （4）分角色读2、3段。 过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5自然段。 4学习第4、5自然段。 （1）自学。 思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？ 读一读，找一找，画出有关的句子。 （2）讨论上面的问题。 （3）指两个组汇报。 （狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”） （小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。） 理解： 气冲冲：形容非常生气的样子。 背地里：在背后，不是当面的。 啊：表示惊讶。 （4）

8、指导朗读。 狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。 试读，指名分角色朗读。 过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第6段。 5学习第6自然段。 （1）指名读。 （2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？ （先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。） 理解： 龇着牙：把牙露出来。 逼近：气势汹汹地，一步一步地靠近。 嚷：喊叫的意思。 （3）指导读： 要读出狼凶狠的样子。

9、 试读，指名读，全体读。 三、总结狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？ （恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。）四、作业1、分角色朗读课文。2、完成语文补充习题。给加点字选择正确的读音选字填空（设计意图：巩固所学生字中对拼音的掌握，形近字的辨别使用）第三课时【教学目标】1、能初步认识反问句。2、分角色朗读课文。3、指导作业。【教学重点】1、通过朗读，帮助学生理解课文。2、分角色朗读课文。【教学流程】一、复习1、听写词语2、出示反问句（出示反问句、练读）“我怎么会把你喝的水弄

10、脏呢？”教师：虽然句子最后用的是问号，但不要回答，读起来很有力。二、复述训练1“狼很想吃小羊，就故意找碴儿。”理解“故意”和“找碴儿”。2讨论理解3提出分角色精读要求a同桌先练读b指名读4讨论：狼找了哪些碴儿？为什么说它是故意的？（有意识的，存心的）5狼故意找碴儿，小羊是怎样对待的呢？6该怎样读狼和小羊的话呢？为什么？狼：蛮不讲理，蛮横凶恶羊：惊讶，善良，温和7分角色朗读课文8评议三、小结1、狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。为什么会落得这样的结果呢？讨论，指名说教师小结：一方是强者，一方是弱者。在蛮横无理、凶恶残暴的强者面前时没有任何道理可讲的。2、通过这个寓言故事，你们明