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文档简介
1、12-1 杠杆（2）学案学习目标1、通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件实行相关计算。2、能对杠杆实行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。学习重难点：1、探究并理解杠杆的平衡条件。2、明确三种杠杆的特点和优缺点及在生活中的应用。教学方法：探究法、讨论法、练习法教具：杠杆、钩码、弹簧测力计、铁架台学习过程：一、课前准备1、在_的作用下能_的_称做杠杆。2、关于杠杆的名词：支点：杠杆能够绕其_的点，符号是_。动力：_杠杆转动的力，符号是_。阻力：_杠杆转动的力，符号是_。动力臂：从_到_的_，符号是_。阻力臂：从_到_的_，符号是_。什么叫力的作用线？_3、杠杆示意图的画法
2、：例题：画出用木棒撬石头的杠杆示意图。方法：先找支点O；再确定动力、阻力的作用点；判断动力、阻力方向，画出动力、阻力；再画力臂，标出力臂的符号。力臂的画法有两种：一种用带箭头的细线表示，另一种用虚线增大括号表示。二、探究：杠杆的平衡条件1、讨论：物体的平衡与力的三要素相关，杠杆的平衡与哪些因素相关？_。实验器材： _、_、_、_。其中，每个钩码的质量是_g,它的重力是_N(g=10N/kg)，杠杆上每小格的长度是_cm，合_m。2.实验步骤：(1)把杠杆的中点支在支架上,调节杠杆两端的螺母,使杠杆在水平位置平衡。(2)在杠杆两端挂上不同数量的钩码,这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的_力,移
3、动钩码的位置,使杠杆平衡。把支点右边的钩码重力当作动力F1,支点左边的钩码重力当作阻力F2,读出杠杆平衡时的动力臂L1和阻力臂L2,把F1、F2、L1、L2的数值填入表中。(3)改变钩码的个数和力臂的数值,再做两次实验,将数值填入表中。实验次数动力F1/N动力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m1233.分析论证,得出结论。对上表中的数据进行分析,例如可以对它们进行加、减、乘、除等运算,找出它们之间的关系。杠杆的平衡条件是:_ _，或写作:_。4.交流和评估。新 课 标 第 一 网（1）把杠杆调节成水平位置平衡的方法：_。（2）实验时,为什么要保持杠杆在水平位置平衡,这样做有什么好处?实验中能不能调节螺母使杠杆平衡? _（3） 有同学认为：在这个实验中，力臂的单位也可以是cm。你认为他的看法对吗？5.补充练习： 如图，一轻质杆OA一端固定在竖直墙上，可绕O点转动，已知0A=0.3cm，OB=0.2cm,在A点处悬挂一重物G，质量为2kg，若在B处施一竖直向上的拉力F，使杠杆在水平线上平衡，此时拉力F为多少？ 三、杠杆的分类将杠杆的平衡条件改为比例式：所以：当1=2时，F1_F2；当12时，F1_F2；当12时，F1_F2。因此可将杠杆分为
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