小学四年级语文三顾茅庐教案优秀范文模板集锦

1、小学四年级语文三顾茅庐教案优秀范文模板集锦 三顾茅庐记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。以下是整理的小学四年级语文三顾茅庐教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。小学四年级语文三顾茅庐教案范文一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。2、学会本课19个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物(喻体与本体)之间的关系;学习用“来到只见”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点：体会刘备访

2、求贤才的虔诚。教学难点：学习写“隆中美景”的写法写一处景色。教具准备：小黑板;字词卡片教学时间：二课时第一课时一、谈话导入1、同学们知道四大名著之一的三国演义吗?你能介绍介绍其中的主要人物吗?看来，诸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道!他是刘备的得力军事，那么，他怎么会成为刘备的军事的，他为什么会终于刘备呢?今天，我们就来学习一篇相关的新课文。2、板书课题，齐读课题3、解题 顾：拜访 ;茅庐：草房子过渡：谁去拜访?拜访的又是谁?我们学了课文就明白了!二、初读课文1、自由轻读全文，补充课题，引导完整、准确地说说题意2、再读课文 “三顾茅庐”具体是怎样一件事呢?请同学们用你喜欢的方式再读读课文，同时完

3、成几个任务。(1)出示自读要求，指名读(2)检查自读情况 a、抽读生字词卡片(指名读 开火车读 齐读)茅庐 诸葛亮 茅塞顿开 捆来 尊重 卧龙 恭恭敬敬 秀丽宜人 吩咐 讨论 群雄纷争 分析 半晌 时辰 辅助 潺潺 策略 疏疏朗朗 下榻b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词!半晌：半天 尊重：尊敬看重茅塞顿开：原来心里像被茅草塞着，现在忽然被打开，形容忽然领会理解。c、指名分自然段读课文(以“不添字减字、不回读、不破词破句”为标准，集体评议)3、回到课题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么?三顾茅庐的经过又是怎样的呢?我们细细地到课文中去看看!三、细读第一自然段1、 自由轻声读课文 思考

4、：这段告诉我们什么?刘备为什么要去拜访诸葛亮?2、 重点理解“两次”“拜访”“诚心诚意”从几个词上你看出了什么?(刘备求才的急切心情和虔诚态度)3、指导朗读：你能把刘备的急切与虔诚读好吗?四、过渡刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时候，见到诸葛亮了吗?我们下节课再学习。五、作业1、 抄词(1)、齐读生词(2)、指导书写：茅、诸、葛、捆、尊(3)、完成描红第二课时一、复习检查1、上节课你知道了什么?2、齐读1节。过渡：刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，他没有就此罢休，这第三次，他们见到诸葛亮了吗?二、细读第二到四自然段1、 指名读这三个自然段，思考：这三个自然段

5、写了什么?(具体经过)其中每段各写了什么?(出发之前、见面之前、见面以后)2、学习第二自然段刘备是吃了秤砣铁了心了，不请出诸葛亮誓不罢休，冬去春来，他又要朝隆中出发了!可这次关羽和张飞却不同意了，他们认为?为什么会这么认为呢?刘备的表现是这样的?从这里看出刘备怎么样?(尊重人才，求才心切)谁能用生气的语气读刘备说的话?齐读 指导读好张飞与刘备的对话3、学习第三自然段一路走来一路看，转眼，隆中到了!(1)同学们用你喜欢的方式读读第三自然段，边读边数数一共有几句话?哪几句写了刘备看到的景象?那几句写刘备的动作?划一划，找一找。(2)交流：a、齐读一、二句，想象所描写的画面出示：那里的山冈蜿蜒起伏，

6、好象一条等待时机腾飞的卧龙。说说把什么比做什么?为什么这样写?(联系诸葛亮)b、过渡：这景正是诸葛亮刚毅高远，不同凡响的写照。刘备有没有顺利见到诸葛亮呢?我们接着看!c、指名读3-8句，说说你觉得刘备是个怎么样的人?(尊重人才，求贤诚心)你是从哪些词句里看出来的?(下马步行 轻轻敲门 轻轻地走 恭恭敬敬地站、等 快步走)指导读好这些句子。(3)小结过渡：经过长长的等待，终于见面了!俗话说：“人杰地灵”，隆中这么美，人称“卧龙先生”的诸葛亮是不是一位人杰呢?学习第四节。4、学习第四自然段(1)、 小组读，说说诸葛亮才干如何。(分析形势，提出策略)(2)、 出示：刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见了青

7、天。联系上下文说说理解。(3)、指导读出诸葛亮的雄才大略。(4)、过渡：诸葛亮出山后，刘备和他相处怎样呢?三、学习第五自然段1、指名朗读，谁来当当小记者来向我们介绍一下他们的近况?2、交流上述问题：(同桌 同榻 一起)(关系亲密)3、出示：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!说说理解!四、总结到此为止，我们已经知道刘备终于成功地请出了诸葛亮，也从中领略了诸葛亮的雄才大略，刘备的求贤若渴，尊重人才善待人才。回去，同学们可以把我们这个故事复述给爸爸妈妈听，好吗?板书设计：两次拜见 没见着上路前第三次拜见 见面前见面后亲密友情小学四年级语文三顾茅庐教案范文二一、 教材解读：三顾茅庐选自我国古典长篇

8、小说名著三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到只见”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮

9、的雄才大略。三、教学重难点：1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到?只见?”的句式写一处景物。2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。四、教学准备：多媒体课件五、总课时：两课时第一课时一、教学内容：8三顾茅庐二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。三、教学过程：(一)启发谈话、揭示课题1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法;学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。3、解题。理解“顾”、“茅

10、庐”意思。(二)初读课文1、范读。(或听录音)提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么?“三顾茅庐”在课文中是什么意思?2、自渎课文。借助拼音读准生字新词;读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?3、检查自渎情况。检查字音掌握情况a.生字卡片;诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌 讨论b.重点字音：疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策c.理解有关词语的意思;指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。感知*主要结构：略写前俩次，详写第三次。讨论：通过读课文

11、，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?(三)作业：1、描红2、抄写生字新词3、给下列生字选择正确的读音吩(feng fen) 辅(fu fu) 晌(xiang shang )辰(cheng chen ) 诸(zhu zu ) 卧(wo wu )板书：刘备：尊重人才 诸葛亮：雄才大略第二课时一、 教学内容：8三顾茅庐二、 教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展的顺序有条理的复述课文。2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系;学习用“来到只见”的句式写一处景物。3、认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。三、教学过程：(一)复习检查1、出示生字选择正确的读音2、抽

12、读生字卡片(二)细读课文1、细读第一自然段。(1)自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么?刘备为什么还要去拜访诸葛亮?(2)填空：刘备( )前往隆中( )诸葛亮，( )地( )他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。(3)讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。(4)指导朗读，体会。2、学习第24自然段，过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第24自然段。(1)小组学习。读课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、语言

13、、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句，读一读，想一想。(2)讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?要点：第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚;第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写;讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。(3)重点句理解。3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略?理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比喻句教学，什么比做什么?体会

14、比喻句的精妙。 理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊!比喻句教学，什么比做什么?体会比喻句的精妙。(三)总结、写作特点刘备、诸葛亮是什么样的人?作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。(四)指导复述课文。1、理清课文脉络。两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过 见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情2、看板书学生自由练说。3、指名复述。(五)指导用“来到只见”说话。1、指名读：“他们来到隆中秀丽宜人”。2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的?描写这些景物有什么作用?3、指导用“来到只见4、自由练说，同桌说，指名说。(六)布置作业完成补充习题部分作业板书设计：8三顾茅庐两次拜访没

15、见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情小学四年级语文三顾茅庐教案范文三教学目标：1、读通课文，理解重点词，借助课题，整体把握课文的主要内容。2. 联系上下文，补充提示语，从刘备的言语角度感受他诚心诚意相请诸葛亮出山。教学流程：一、谈话引入：释题1、师：今天我们一起学习“三顾茅庐”的故事，它选自四大名著之一三国演义。2. 释题：“顾”：拜访 “茅庐”：用茅草搭建的房舍谁拜访谁的茅庐?(刘备 诸葛亮)谁能连起来说课题的意思?你还想知道故事的什么?(原因、经过、结果)二、 初读整体把握：1. 师：那赶快用心快速的读故事吧!去文中找找吧。2. 生初读3. 交流：(1)主要内容：_

16、，_(原因) (事件)_。(结果)(2)主要内容：_ ，_(原因) (事件)第一次( )，第二次( )，第三次( )(经过)恳请他出山。(结果)4、点拨相关的字词： 仰慕 辅佐 怏怏三、抓言语，感受刘备的求贤若渴1、师：刘备三顾茅庐，恳请诸葛亮出山。但你知道吗?此时诸葛亮过着怎样的生活?(生先说，后师出示)出示句子驾小舟于江湖之中，访名僧于山岭之上，寻朋友于村落之间，乐琴棋于洞府之内。生读后，师问：这是一种怎样的生活?(无忧无虑，逍遥自在，与世无争)师：是啊，到底是什么让他过上劳神的日子呢?刘备的哪些语言感动着诸葛亮呢?请用心读读一到四自然段。请你找到刘备的话，在旁边写上自己的感受!生读一至四

17、小节，找言语，写感受交流师：刘备的哪些语言会感动着诸葛亮呢?预设之一：刘备斥责他：“胡说!孔明是当今大贤，怎么可以随派个人去呢?”在张飞的眼中，孔明是个什么样的人?(一个村夫)所以张飞会怎样说呢?(不屑，很瞧不起，淡淡)而在刘备的眼中呢?(当今的大贤：非常有道德，非常有才能)理解“斥责”(责备) 斥责的背后，我们读懂了什么?(刘备的仰慕)预设之二：刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回去吧!”这“风雪”一词告诉我们当时正处在怎样的环境?(数九寒天，雪花纷飞，天寒地冻)师：刘备正是冒着这样的风雪来表明自己的诚意，因此，当张飞埋怨天寒地冻时，刘备会是怎样的表情呢?引读：刘备严肃的说 _;刘备生气的说_ ;刘备真诚的说 _;预设之三：刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼，这回不用你去了，只让云长同我一起去。”引导：这“大声斥责”想告诉张飞什么?“斥责”的背后说明了什么?(表示自己的决心)师：是的，刘备就有这么一颗热心，一片决心，一颗诚心!请你联系上下文，补上合适的提示语