《6、5、4、3、2加几》教学设计

1、 6、5、4、3、2加几教学设计一教学内容： 一年级上册 第十单元6、5、4、3、2加几 二教学思路： 本节课主要在学习了9加几和8、7加几的基础上，继续20以内的进位加法，学习利用好朋友算式来简便计算。通过用小兔子采蘑菇、智力闯关等形式，让学生在情境中学习知识，增强学习的兴趣。主要思路是先通过复习9加几和8、7加几的口算，来引出好朋友算式如何简便，让学生在新课前对其有深刻的认识。接着又以小兔子采蘑菇为情境，让小朋友根据图中数学信息解决实际问题，在这里主要利用凑十法来计算。然后利用蘑菇上的算式引出好朋友计算。最后通过闯关形式的练习，巩固所学。 三教学目标： 1、使学生在思考、探索算法的过程中，

2、理解6、5、4、3、2加几的口算方法，能比较熟练地利用合理的方法计算6、5、4、3、2加几。 2、使学生在活动中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性 3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣，让学生应用知识解决生活里相关的实际问题。 四教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。 教学难点：由小数加大数联想到大数加小数的口算方法。 五教学方法：情境教学法，游戏法，合作学习法，全身反应法。 六教学准备：多媒体课件，水彩笔。 七教学过程： （一） 童话引入，尝试铺垫。 谈话：今天，小兔子请我们去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小

3、兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来算一算吧。 出示9、8、7加几的口算题目。 9+2= 8+3= 9+4= 8+5= 7+6= 这还有一排算式，谁能很快说出得数？ 2+9= 3+8= 4+9= 5+8= 6+7= 提问：你们算的可真快，你是怎么想的？ 引入：小朋友真聪明，今天我们就来学习6、5、4、3、2加几的计算。（板书课题） (设计意图：首先以小兔子采蘑菇这一情景展开教学，可以吸引学生的注意力，增强学习的积极性。从已经学过的9、8、7加几引入今天的学习内容，让学生自己说出好朋友算式的简便处，提高学习效率。） （二）自主尝试，探索新知。 1、 自学例题 讲述：翻过山，我们来到

4、了小兔子家，门口种了许多的蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。 学生观察图片 提问：（1）从图中你知道哪些数学信息，要求什么问题？（让学生用三句话说说题意）怎么列式？你会解决吗？（板书：6+5= （个） ） （2）引导：6+5该怎样计算呢？把你的想法和同桌相互交流。说说你准备怎样算。 学生交流算法。 引导学生用凑十法口算：可以把6凑满10,5要分成4和1来算；也可以把5凑满10,6要分成5和1来算。 追问：我们都用什么方法算的？把6凑满10 怎么算？把5凑满10呢? 讲述：这里两种算法都可以，你想怎样算，把你理解的算法对自己说一说，算出的得数填写在书上。 师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。 (设计意图：让学生通过交流讨论，得出两种不同的凑十法，再次巩固了凑十法的原理依据。同时，通过讨论，提高了学生的交流表达能力。） 2、 试一试。 小兔采到了蘑菇，