学习义务教育的均衡发展课程改革体会

1、学习 义务教育的均衡发展课程改革 体会2015年5月 5日5月 8日，教育局组织了全县义务教育阶段校长赴安徽省蒙城县参观学习义务教育均衡发展，赴山东泰安市、济 宁市部分学校学习课程改革。这次学习教育局领导高度重视，由局党 委书记、局长亲自带队。四天的学习，虽然有些辛苦，但确实使我开 了眼界，了解外面的教育事业的发展，更进一步的认识了义务教育均 衡发展在现阶段的重要性，课改对提升学生的整体素质，提高教学质 量的作用。、义务教育的均衡发展在蒙城县我们参观了亳州师专附属小学城南新校区，许瞳中 学，板桥中学；在亳州师专附小城南新校区我们看到了学校规划 科学、合理、校园整洁， 学校充满了文化气息， 充分

2、体现了环境育人， 文化育人的大氛围；进入学校大门：修真桥、尚善桥、济养桥，让学 生迈入学校，通过接受教育，为人能做到“真、善、美” 。学校教学奋进，更崔人向上奋进，让同学、老师感到责任感和使命感，时刻提醒着每位同学和老师只有努力奋进， 才能担当起责任， 不负使命；校训“格心致远、学达德彰”更体现了学校学生、教师的 学业、品德、志向。校园里，假山、小石路、杨柳，各种桂花、香樟 树相互映照，给人一种进入公园的感觉；学校的博润廊充分利用了廊 柱，通过廊柱对学生进行各方面教育和文化熏陶，做到了每一寸土地 都育人，每块墙壁都说话，真正做到了环境育人。下午参观了许瞳中学和板桥中学，这两所中学都是农村中学，

3、但 两所学校的校园美化、亮化及校园文化建设做的都非常出色，可以说 是农村中学的典范，特别是板桥中学，校内亭、喷泉、九曲桥、小石 路，木板路、香樟树，桂花树相互映衬，是学校学生学习和放飞心情 的好去处，农村中学有这样好的育人环境很少见。学校文化建设更全 面又有特色，学校有校徽、校歌、校训、办学理念、学校精神、办学 思想“三风”等等。其中，三个亮点最吸引我：一是把原来对大门的 厕所改为图书馆，馆内外布置恰到好处，图书馆里不仅有制度，更有 教会你读书及读书好处等宣传，而这些对中学生非常重要；如：你会 阅读吗、读书的意义、快速阅读法；享受读书，一本好书一生财富， 立身以立学为先立学以读书为本等等。二是

4、“孝”文化建设，结合当 代中国现状，做了新二十四孝宣传；如：经常带爱人、子女回家 为父母办生日宴会，给父母做饭，每周给父母打电话，父母的零花钱 不能少，定期带父母体检，带父母去旅行或故地重游等等；这就是孝 文化的时代特点。三是功能室齐全，并且满足学生的特长和个性发展 的需要。学校建有少年宫、美术馆、乐器馆、舞蹈教室、书法馆、音 乐教室等等。每个馆室器材齐全，布置充满了专业的文化氛围，并且 能看出活动开展的相当充实、成功。例如：学生练书法保留较好的稿 纸有 30 厘米高五叠之多堆满教师办公桌。在交流会上，蒙城县教育局的白局长详细的介绍了蒙城县在创建 义务教育均衡发展上的成功的作法、过程及取得的成

5、果。通过蒙城县 义务教育均衡发展的参观学习，我体会到现阶段推进义务教育均衡发展，做为校长首先要开拓思路想点子干，主动作为，没有做不到的， 只有想不到的；现在最要紧的是加强内部管理，使各功能室提高使用 效率，提升学生素质，二是加强学校文化、美化、绿化建设，要在其 他方面节约些，把学校文化、美化、绿化工程规划设计好，争取资金 一次性建好，或利用学校资金分年度、分学期逐步实施。三是借鉴蒙 城经验，教育局分片成立义务教育均衡发展工作指导组，从专业、专 家角度及时到基层学校指导工作，指出不足，提出可行整改措施，帮 助学校及时解决问题，落实整改措施。二、课程改革5月 6日8 日赴山东泰安市实验学校，泰安市

6、泰安区省庄中学、济宁市微山县夏镇一中西校区参观学习，每到一所学校都进 课堂听课，并听取校长和老师的课改报告；三所学校的课改特点：泰安市实验学校的课改是以学业纸为载体，我们听吴继宁老师的初三数学课，听取程和方校长的培养具有独立人格的现代公思维碰撞”课堂的价值认识的报告，在报告中程和方校长指出，在世界各国教育目标中，比较一致，最为主要的一条是： 养学生的独立人格和批判思维能力” ，泰安实验学校课改策略以： “组 织学习”为基础，以思维碰撞为亮点，以“一科一模”为特色，构建 凸显旨在促进“批判思维和学科思维”发展的公民课堂。省庄二中课改是以 学案为载体，我们听纪娜老师一节语文课， 听取纪娜老师世界那

7、么大， 我想去看看的报告，听了李明尚校长：学案学生主讲学生主持新小先生的报告，教师走下讲台，学生精彩主讲，学生精彩主持，教师指导所用时间和学生学习 活动时间达 2： 8 或按黄金分割，教学形式为：学生自学、同座位互 学、小组学、班级学，最后老师登场。对学生主持不同年级有不同的 要求，初一能按程序起承转合，初二主题主持，初三境界主持。夏镇一中西校区课改以教学案为载体，学校允许推门听课， 听课时间由听课老师定，在课堂上可以与学生交流，或到办公室与老 师交流，我在夏镇一中西校区听了四节课（没完全听）并听取几个报 告，韩主任介绍了教学案自学、释疑、达标，内容分为八大块， 在前一天发给学生，让学生自学，

8、第二天在课堂上完成释疑和达标。刘老师介绍教学案的制作和使用 。张老师介绍班级管理： 建构班 级管理新模式，夯实自主管理新常态主题由：竞争、牵制、自主管 理；对学生每日、每周、每月的学习生活进行全面的量化评比。最后 刘静校长解答了我们提出的问题，就是课改情况，给我们做了详细的 介绍。通过学习感受最深的几点：1 、泰安市实验学校以学业纸为载体；省庄二中以学案 为载体；夏镇一中西校区以教学案为载体。课堂教学改革，教学 模式有差异，核心是一致的，真正践行学生主体，教师主导新课改理 念。传统教学模式，一支粉笔，一块黑板，老师在台上滔滔不绝，学 生在下边聚精会神的听，即使就是多年的素质教育，课程改革也是万

9、 变不离其宗，什么小组学习、合作学习，学生是学习的主体，也仅仅 是停留在口头上、书面上，最多也就是公开课、示范课的表演。但以三所学校，课堂上不论是学生个人自学还是小组学习，班级讨论， 没有一个学生做与课堂无关的事，每个学生都是一个学者，都在认真 的研讨问题。课堂练习，同学们热情投入，一丝不苟。写完之后，学 生分成小组，或交流学习成果、或畅谈学习体会、或答疑解惑；师生 互动，学生在老师的引领下， 共同研讨， 共同解决学习中问题与困难， 很多时候看不到教师的讲解，更多的是学生的自学展示；在省庄二中 看到更多是兵带兵，兵教兵，兵强兵。很多时候，以至于听课者分不 清谁是学生，谁是老师。真正体现了纲要所

10、提出的“注重培养学 生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学 习。”2、多少年来，我们的课堂是教师一统天下，老师在黑板上不厌其烦地讲，而且总在埋怨学生“讲了三次还是不会”，“我们的学生 太笨了”， 在省庄二中课堂采用“小主持人制”，由学生替代教师 组织课堂，主讲课堂，主持课堂；教师利用学生的好奇心，表现欲引 导学生挖掘各种教材的兴趣点，使学生形成比较稳定的学习动机，运 用情感激励法、 唤起注意法、 自我发现法、 讨论辨析法、竞赛评比法、 分组结对法、擂台比武法等来调动学生的学习情绪，培养学生的学习 兴趣，从而达到“快乐学习、幸福成长” 这一境界。3、校长是课改的第一责任人：

11、校长是本校课改的决策者：怎样引导师生的课改观，校长的作用 是很大的，因为评价制度的建立，校长有着充分的发言权，校长的肯 否关系着一所学校课改的深度和广度，正确的决策可以极大地提高教师的工作积极性和学生学习的主动性。决策的困难是不言而喻的，校 长要敢于决策， 善于决策， 只要团结好一班人， 再大的困难也能克服。校长是课改进程的指导者：在新课程实施中，一个好校长的教育观念和教育行为总是走在教师的前面，一方面来自于校长对全校教 师和校情的深入了解，另一方面也来自于校长外出学习机会多见多识校长作广能及时了解兄弟学校的教改经验。校长能立足本校校情，对本校课 改的进程及时把握，随时发现教师在课改中的经验和

12、不足。为教师的教师，会经常深入到年级组、教研组与教师一道探讨新课程 理论，探讨课堂教学实践。 校长的指导能给教师一种实实在在的受益， 它不同于专家距离教师太远，有些遥不可及。校长是课改实施的参与者：一个好校长不仅要会管理，首先要是 一个业务骨干。校长在新课程实施中的角色是多种多样的，除了决策 与指导外，他还应该是忠实的践行者，只有真正走进新课程，走进学 生和课堂，在教育教学现实中才有真切地课程体验，才能掌握最珍贵 的第一手材料，真正把握课改的节奏、进程与方向，确立课改的修正 方案，及时进行调整。校长是课改成果的总结者：在新课改中，由于校长有亲身经历， 有课程故事，有成功经验，也有失败教训，所以总结起来得心应手， 总结的材料也具有较高的参考价值 . 校长能及时发现本校课改中的 突出问题，为今后的改革提供纠偏的思路。不容回避的实际问题。1 、当前我校教师的思想认识水平较低，与泰安市实验