带刺的朋友教学设计 带刺的朋友获奖教学设计

1、 最新资料欢迎阅读 带刺的朋友教学设计 : 带刺的朋友获奖 教学设计 带刺的朋友 （第一课时） 妙析教材 本文记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。 文章语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是描写刺猬偷枣， 把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。 学情分析 这个阶段的孩子都有一颗热爱小动物的心，天生和动物有亲密感。学习这篇课文，他们会有浓厚的兴趣，会跟随作者一起去“抓”那个偷红枣的小偷，从而体会作者的情感变化。 教学建议 语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟， 在阅读中走进文本。 本课教学要通过多

2、种形式的朗读， 引导学生体会作者生动的语言， 从字里行间感受作者对刺猬的喜爱之情。 教学目标： 【知识与技能】 1 会认 10 个生字，掌握 1 个多音字，会写 13 个生字。 2 朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。 3 体会文中生动的语言，品读句子，体会作者的情感变化。 1 最新资料欢迎阅读 【过程与方法】 运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。 【情感、态度与价值观】 从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的本事高明，激发对刺猬的喜爱之情。 教学重难点 重点 1 会认 10 个生字，掌握 1 个多音字，会写 13 个生字。 2 理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。难点

3、体会作者的情感变化。 教学时间： 2 课时 第一课时 课时目标 1 会认 10 个生字，掌握 1 个多音字，会写 13 个生字。 2 朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。 重点 会认 10 个生字，掌握 1 个多音字，会写 13 个生字。 难点 朗读课文，找出刺猬偷枣的部分 教学过程： 一、导入新课。 1 同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画 着什么呀？ 出示秋枣图，学生说图意，师引导学生用上动词 “挂满”、数量词“一颗颗” ，来体现红枣儿的大和多。 2 枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。 出示刺猬图，出示课题，齐读。 2 最新资料欢

4、迎阅读 3. 带刺的朋友是谁呀？出示“刺猬” ，就是我们这位带刺的 朋友出示课题：带刺的朋友 （带刺的朋友是谁？它做了什么？从 而了解课文主要讲了刺猬偷枣的故事）二、检查预习情况。 大家课前都预习过课文了，打开书，借助拼音把课文读通。读书要求：字字响亮， 句句通顺。现在老师先来检查一下大家预习得怎么样出示读文要求： 1. 轻声读课文，读准字音，读通句子。 2. 同桌相互交流。 出示：刺 枣树 一颗 眼馋 惊讶 猜测 监视 逐 扎 聪 明 忽然 圆乎乎 暗暗 伸出 匆匆 水沟 偷枣 追到 缓慢 弯腰 恍然大悟 注：馋：食字旁，提示：这个字与吃东西有关，是 指嘴馋。 “恍”和“悟”都有竖心旁。提示

5、：字义和心里活动有关。 “缓”利用熟字记忆 换偏旁暖 区分 : 匆和忽 忽的上部分 没有点。指导书写：忽 扎：在语境中辨音。扎： 1. 表示“刺”的动 作。例：书中扎在它的背上。 2 表示“捆”。让学生分别用这两个不 同的意思说话。 3. “开火车”读词语，教师正音，重点指出“扎”是个多音字，在文中读 zh。 三、归纳课文主要内容。 3 最新资料欢迎阅读 声 文， 思考： 文写了刺猬的什么事？ 学生 的 述 文主要 的事情。 出示两幅 文插 ，明确故事内容 1. 刺猬 后的情景。 2. 刺猬背上扎 了 子溜走的情景 . 2 集体 交流。 板 ： 儿 （ 溜走） （指 写 ，左窄又 区分： 和刺

6、。刺左 部分有 ， 上部分没有 ，写的 扁，撇捺舒展。左右 构上下 构。） 四、初 文 (1) 那刺猬 的到底是怎 的 呢？我 一起来看第 1 自然段。 (2) 指名 。 ( 多媒体出示：秋天， 上挂 了一 ， 儿一吹， ，如同无数 香的 瑙晃来晃去，看着就 人眼 。 ) 多么 人啊，真 人眼 ，怪不得会引来刺猬 儿五、朗 刺猬 的句子。 小 合作， 刺猬 的句子。 1. 完 文要区分哪些是描写刺猬 的内容， 哪些是描写作者内心活 。 2. 刺猬是怎 的呢？默 文， 找出描写刺猬 的部分做上 号并用 “ ” 注 的 作。 一个 乎乎的 西，正 慢地往 上爬? 仍旧 秘地爬向老 杈，又爬向伸出的

7、枝条? 挂 的枝杈慢慢弯下来。 后来，那个 西停住了脚， 是在用力 晃吧， 枝 作响， 里 啦地落了一地。 4 最新资料欢迎阅读 很快，它又慢慢地活 起来了。 它匆匆地爬来爬去， 把散落的 逐个 到一起， 然后就地 打了一个 儿。你猜怎么着， 的那堆 ， 全都扎在它的背上了。 立刻，它的身子“ ”大了一圈。 它 着 背的 ，向着 角的水沟眼儿，急火火地跑去 了? 小 合作， 刺猬 的句子。朗 3. 同桌互 4. 指名 朗 板 儿 （ 溜走） 五、随堂 刺的朋友 目 1 品 文，体会文中生 的 言。 2 能用自己的 刺猬是怎 的3 从作者 刺猬不同的称呼中，体会作者的情感 化。 重点 点 重点

8、1 理解 文内容，能用自己的 刺猬是怎 的。 2 品 文，体会文中生 的 言。 点 从作者 刺猬不同的称呼中，体会作者的情感 化。 教学 程 一、复 入 1 学生“开火 ” 生字 。 2 回 文内容。 “ 刺的朋友” 是指 _， 文写了它 _ 的事。 指名学生 刺猬 的到底是怎 的 呢？指名 。 ( 多媒体出示：秋天， 上挂 了一 ， 儿一吹， ，如同无数 香的 瑙晃来晃去，看着就 人眼 。 ) 多么 人啊，真 人眼 ，怪不得会引来刺猬 儿。 5 最新资料欢迎阅读 二、再读课文，体验感悟 2 学习第 211 自然段。 (1) 默读课文第 211 自然段，画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。(2

9、) 出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ 师： “高明”是什么意思？小刺猬偷枣的本事高明在哪儿？请你们再读读课文第 211 自然段，边读边思考， 哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本事高明，用波浪线画出来。 (3) 学习重点语句。 它匆匆地爬来爬去， 把散落的红枣逐个归拢到一起， 然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。 轻声读读这些句子， 任意选择一句， 可以把你的理解通过朗读表现出来。 学生对上面的句子进行交流，体会其生动性。边读边找出描写

10、小刺猬动作的词， 在下面画上小圆圈。 ( 生画， 交流 ) 板书： 爬 归拢 滚 驮 跑 教师小结： 正是作者注意仔细观察，抓住小刺猬的动作进行描写， 才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。 齐读第 11 自然段。 理解“钦佩” ( 赞扬、佩服 ) ，从中你体会到什么？ 谁能用钦佩 6 最新资料欢迎阅读 的语气来夸夸这只小刺猬呢？ ( 指名读 ) 3 学习第 12 自然段。 自由读第 12 自然段，思考： (1) 作者的好奇心是什么？他找到刺猬住的地方了吗？ (2) “小刺猬已经没了踪影”说明了什么？ ( 小刺猬动作迅速 ) 4感悟作者的情感变化。 (1) 找出文中作者对小刺猬的称呼。

11、 (2) 指名学生回答。 ( 那个东西 那个家伙 小东西 ) 师：从不同的称呼中， 你体会 到了什么？ (3) 学生交流，教师相机指导。 起初作者不知道偷枣的是刺猬，称“那个东西” ，作者当时心里 是有些讨厌的； 当称“那个家伙”时，作者心中有了温情； 当作者钦佩刺猬时，内心已油然而生对它的喜爱之情， 所以称它为“小东西”。尽管刺猬偷走了红枣，但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。 三、复述偷枣，总结全文 师：偷枣的小刺猬可真可爱。 同学们，你们能用自己话讲讲小刺猬偷枣的过程吗？ 1 出示开头： 小刺猬偷枣的本事真高明。 2 学生默读小刺猬偷枣的部分。3 指导学生讲：除了用口头语言外，还可以借助一些肢体语言。4 学生试讲，全班评价。 5 教师总结。 7 最新资料欢迎阅读 同学们，从大家的讲演中， 我看到了作者笔下的那只偷枣的小刺猬，我还想看到更多的可爱的小刺猬，你们想吗？今天，老师要向你们介绍一篇散文带刺的朋友 ， 这篇文章里，除了有我们今天学到的这只偷枣的小刺猬， 还有这只小刺猬一家的很多故事。 请你们课后找来读一读，然后再和同学们交流你对小刺猬又有了哪些新的印象。 梳理板书 带刺的朋友 刺猬 ( 钦佩、喜爱 ) 爬 归拢 滚 驮 跑 偷枣：高明 教学反思