小学数学北师大2011课标版三年级《什么是面积》微课设计方案

1、什么是面积微课程设计方案作者信息姓 名 陈俊学 联系电话系邮箱 573550131 所教年级学科 三年级数学单位名称 化州市杨梅镇常岭汉英小学微课程信息主题名称 什么是面积什么是面积是一维空间向二维空间转化的开始，是学习长方形、正方形的面积计算的基础，同时也选题意图 是整个小学数学几何知识的学习基础。 可看出它的地位相当重要，所以为了让学生掌握好这部分的内容，设计本微课。内容来源 北师大版小学三年级数学下册第五单元面积第一章什么是积第 1 课时适应对象 三年级的学生及家长设计理念 对物体表面大小的认识， 学习者在生活中有较为丰富的经验和体会，本微课通过展示

2、主要学习内容，调动学习者的多种感官，激发学习者学习的积极性，培养学习者独立探索、 学习的能力，让学习者经历知识的发生、发展与形成的过程，拓展知识面，启发学习者进行总结归纳，抽象概括，享受创造性学习带来的乐趣，培养创新思维。学情分析 学生已经掌握了长方形、正方形等平面图形的特征，知道了图形的周长，并会计算长方形、正方形的周长。而且已经具备了初步观察、评估、验证的能力，具有摸一摸、比一比等动手操作能力。教学目标 1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。2、通过比较两个图形面积大小的过程，体会解决问题策略的多样性，培养动手操作的能力，同时发展空

3、间的观念。3、创设有目的的活动 ,经历知识形成的过程，培养主动探索与团结协作的意识和能力， 体会数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣。教学重点 理解建构面积的含义，体验比较策略的多样性。教学难点 理解面积含义，探索比较两个图形面积大小的方法。教法与准备 1.直观情境教学法、演示操作法、引导发现法、认知冲突教学法和讲授法。2.多媒体课件。制作方法 1、录屏 2、演示文稿 3、动画预计时间 不超过 10 分钟微课设计过程教学环节教学内容 电脑演示 设计理念一、 激 发 观 察 这创设 学 生 的 兴 些物体的表情境 趣，把学习面有什么不 者 的 注 意同呢？激趣 力 转 移 到引入 观 察 物 体

4、的表面上，为 探 索 新知做铺垫。 通 过多 种 感 官认识，激发看一看、摸一摸、比一比、说一 学 习 者 学说，感知物体 习 的 积 极二、 表面的大小。 性，让学习引导 者 经 历 知探索获取初 步 理解面积的含识的发生、发 展 与 形成的过程，义。新知 把 感 性 认识 上 升 为理性认识。通 过 涂启 发 学 习者 进 行 总一涂呈现封 结归纳，抽闭图形的面积。发现不封闭的图形涂不完。象 概 括 出面 积 的 含义。再 次 理解面积的含义。加 深 理解面积的含义。运 用 直接观察法或重叠法比较图形面积的 通 过练一练，体会 直 接 观察法，与重叠 法 是 怎大小。 样 比 较 图形大小

5、的，为 下 面 的比 较 作 铺垫。 通 过 淘 发 现气和笑笑的 周 长 与 面对话，讨论周 积，容易混长与面积的 乱，通过容区别。 易 上 口 的儿歌，理清它 们 的 不同。通过一首儿歌，区别周长与面积的不同。介绍活动要 创设小求。组活动，激发学习者学习 的 积 极性，培养学习者独立探索、独立思考、动手动脑的能力和小组合作的能力，以活动中感受学习的快乐。续 一 展 展示同示，同学们用到的比较方法。剪拼法：学们用到的比较方法，体会比较两个图形面积大小方法的多样性。方块测量法：方格纸测量法：画格子法： 探 讨 我 通过讨们的发现 论，理清认 识。三、 三、完成出示 通过练巩固 的练习。 习，解决设练习 计和练一